农村初中学生物理学习兴趣培养初探.pdfVIP

农村初中学生物理学习兴趣培养初探

摘要：初中物理教师在教学中要培养学生自主学习能力，使学生在物理课堂

上主动参与学习，提升物理素养。物理是一门综合性、实践性很强的学科，如果

只靠传统的教学方式，是无法调动学生的学习热情的，如果学生失去了学习兴趣，

就很难提升课堂教学的质量和水平，也就无法让学生体会到自然科学的魅力，因

此，一位优秀的老师应该采取一些有效的措施来调动学生的学习兴趣，让学生从

被动学习变成积极的学习。

关键词：农村初中学生；物理学习兴趣；培养

引言

物理学作为实践性较强的学科，与英语，语文等其他学科有所区别，其原因

在于物理学是以实验为基础，实验与理论相结合的学科。物理世界富有无限的精

彩和奥秘，而兴趣是学生开启科学大门的金钥匙，教师唯有着力培育和提升学生

的物理学习兴趣，才能驱动学生自主开采和钻探物理世界的宝藏，达到夯实学生

物理基础的目的。为此，教师理应明晰初中物理培养学生学习兴趣的意义及相关

方法，精准抓住学生的兴趣偏好和心理特质，重视现代化教学资源和新型教育措

施的运用，突出物理课程的趣味性和探究性，从而促进学生物理学习兴趣更上一

层楼。下面我们就对这个目标展开教学方法研究。

1、布置多样化预习任务

初中物理是理论与实践并重的学科，既要培养学生的理论水平，又要锻炼学

生的实践能力。初中物理教材中有丰富的实验案例，教师完全可以提前为学生布

置实验类的预习任务，让学生在课余时间尝试完成将要学习的物理实验，初步了

解实验所反映出来的物理规律，以便于增强学生在课堂上的学习效果。例如，在

学习和声音有关的物理知识之前，教师可以为学生布置实验类预习任务，让学生

在家中利用一根棉线和两个纸杯，制作一个简易的“电话”，并利用这个实验装

置探索新课中的声学现象。这种形式的预习任务，可以很快激起学生的学习兴趣。

一番实验探究过后，学生会对即将讲授的物理知识有更深刻的了解，有利于新课

教学活动的开展。在布置预习任务的过程中，教师也要注意贴近初中生的生活，

布置带有生活化元素的预习任务。例如，教师在讲解“惯性”这一课时之前，可

以组织学生调查学校附近的交通情况，让他们通过观察逐步了解质量和惯性之间

的关系。这种形式的预习任务可以有效提高学生的物理实践能力，培养学生的物

理意识，使之养成留心观察生活中的物理现象的习惯，从而实现预习能力的提升。

2、趣味教学应用

为了激发学生对物理学习的兴趣，教师应该有效地实施趣味教学模式，引导

学生主动参与物理教学。教师可以利用游戏教学、实验教学、故事教学等方式不

断丰富课堂教学内容，提升课堂的互动性，从而来促进学生主动进行物理知识的

学习。以光现象教学为例，教师在进行教学中，可以利用多媒体辅助教学模式，

为学生创设有效的课堂情境，为学生展示自然界中光的折现等现象，这样学生在

多媒体的观看中，不仅学习兴趣得到激发，同时对于光的折射也有一个深入理解。

同时教师可以在课堂上为学生进行演示实验，将筷子插入倒满水的杯子中，让学

生观察水中的筷子的变化，以此来更为直观地感受到光的折射的原理，从而来激

发学生的物理学习兴趣。

[1]

4、适当组织开展户外物理探索实验课

教学生活化的核心在于在生活中学习，因而除了将生活要素引入物理课堂，

教师还可以将物理课堂搬到户外，引导学生在现实生活中发现和应用物理知识，

强化学生对物理知识的认知与理解。比如，教师可以适当组织学生参与户外物理

探索实验课，让学生近距离感受无处不在、丰富多彩的物理现象，进而达到提高

学生物理学习兴趣的目的。这种户外性质的物理探索实验课可随时随地开展。比

如，在学习重力时，教师可以带领学生进行爬楼梯比赛。具体规则是：用最快速

度爬三层楼梯，以爬完之后的呼吸频率作为判定胜利的标准（呼吸频率低者获

胜）。上述活动既能够考查学生的身体素质，又能够将与重力有关的内容融入活

动。通过这一过程，感受重力与重力势能，既能够提高学生的兴趣，又能够加深

学生的理解，可谓一举两得。

5、课堂导入激发学生兴趣

在课堂上的引进是一个重要环节，在这个过程中可以调动学生的积极性，从

而奠定学生下一阶段的学习基础。根据课程的具体要求，根据学生的认识需要，

采取适当的引导方式，使课堂充分发挥趣味性，从而引起学生对知识的浓厚兴趣

[2]。例如，在上物理课时，老师用一个现实生活的例子来引导同学们对物理学的

兴趣：用漏斗吹乒乓球，为啥乒乓球不掉？水烧开后为什么会有烟雾？用塑料梳

子梳头，头发为什么会飘起来呢通过介