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以项目化学习方式开展小学语文教学的实践

探究

一、课题的提出

立德树人，发展学生核心素养，进一步深化课程改革，是目前全体教师的首

要任务。想要把知识为本“”的教学转变为核心素养为本“”的教学，把以讲授为中

心的课堂转变为以学习为中心的课堂，必须大力推进学习方式和教学模式的改变。

项目化学习正是强调这些要素：能解决实际问题的驱动性任务；在还原生活的情

境中对问题展开探究；用项目化小组的方式进行学习；运用各种资源促进问题解

决，最终提升学生的综合素质。

通过项目研究、项目实施的基本方法，开展小学语文教学实践和研究，教师

将以项目问题的生成、探究、解决、运用来提升学生的实践能力和创新精神，以

学生的发展为本，注重核心素养全面提升，让学生在生活中学习语文，在语文学

习中感受生活。

二、课题的界定

（一）项目化学习

项目化学习［1］是一种素质教育环境下的现代教育学习方式，凸显了整合

学习的特征，是教师提供课题，学生展开有效的自主、合作、探究的学习方式。

它立足于现代教学思想，以尝试解决学习中真实问题为项目主体，将学生的个人

感受与语文学习相结合，在课堂的渗透中不断积累经验，实现教学创新，在知识

学习中学生的主体地位得以体现，提升学生的综合素养，帮助学生形成适应未来

发展需求的个性化知识体系。

（二）教学实践

本课题中的教学实践指鉴于项目学习方式下语文课堂教学，通过设计恰当的

项目学习方案，在精心设计的驱动问题引领下，开展学科活动式学习，获得相应

的学科知识和能力，并将课堂学习延伸到课外学习，用学到的学科知识技能有效

地解决实际生活中的现实问题。

本课题主要针对项目化学习模式下的小学语文教学实践研究进行探讨，以期

提高小学语文教学效果。

三、研究目标

（一）改变“以教师为中心，以课堂为中心”的局面，改变教师讲授知识、学

生被动接受的教学形式，创设符合教学规律的项目化教学模式。

（二）在深入理解课文内容、写作目的，体会作者情感的基础上，向课外拓

展，向生活延伸，通过有效的项目化作业设计，将文本教学与生活进行有效链接，

引导学生在真实的情境中解决生活中真实存在的问题，让素养真正落地。

（三）通过研究，形成对项目化学习的深刻理解，探索部编版语文教材中项

目化学习的设计和实践，形成有价值、值得推广的系列课例。

（四）在实践研究中，不断摸索项目化学习的评价，激励学生在完成真实任

务的活动中进行有意义、跨学科的综合性学习，提高学生学习的调控性、自主性，

培养学生解决问题的能力，发展学生的核心素养。

四、研究成果

（一）项目化学习促使学生的学习变得主动、高效

第一，项目化学习改变了学生学习知识的模式。以往，学生只学习语文课程

中的知识点。而在项目化学习中，驱动性问题和任务均指向与学科本质相关的核

心概念，要求学生对知识进行整合和迁移。

第二，项目化学习提升了学生学习的高效性。项目化学习中驱动性问题的提

出改变了原来语文学习从字、词、句开始，主要在基础学习徘徊的特点。而具有

真实性和挑战性的驱动性问题，贯穿学习的始终，学生要从更复杂的角度去思考，

对整个任务进行全局性和策略性的把握。一方面，驱动性问题所创造的情境能够

激发学生的学习兴趣，另一方面也对学生的学习能力提出了更高的要求。

第三，项目化学习丰富了学生的学习实践。学习实践包含着提出问题、合理

规划方案、解决问题、合作沟通、清晰表达、创意评价、整理信息……这些过程

都是学生在一般的学习情境中很少遇到的，有些学生会不适应，感觉无从下手；

有些学生会积极寻找解决问题的办法，获得新的学习机会。

1.学生成长

对于一些在传统学习方式中表现平平的学生来说，他们的成绩处于中等及中

等偏下水平，但是在项目化学习的情境中却有着更为出色的表现。他们觉得自己

从项目化学习中收获了更多，课堂上更加专注了；喜欢与同学的小组合作，增加

了自己的表达机会；对知识的学习有了更多自己的思考，理解更加深入了。这在

一定程度表明，他们在学习中的灵活性和协调性，在团队合作中的主导参与性使

他们在项目化学习中有了更好的表现。

在项目化学习活动的开展过程中，学生在深度学习、有效选择、问题解决、

积极参与、意志品格、团队合作、生活技能等方面均能获益，能够真正教会他们

成长为符合未来社会发展需求的学习者。

2.作业创新

2022年4月2