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高中研究性学习的内容与教学

方法研究结题报告

高中研究性学习的内容与教学方法研究结题报告

齐齐哈尔市教育教学研究院谈华

高中研究性学习的内容与教学方法研究是

黑龙江省教育科学“十五”规划重大课题的子课

题。课题负责人为谈华，课题主要成员由刘丽波、

孙鸿雁、丁月娟、王福全、李群莉、王凡等组成。

其中刘丽波、丁月娟、王凡等同志为本课题的结

题提供了大量的第一手资料，为课题结题做出了

直接的贡献。在课题的研究过程中得到了齐市教

研院王福义、孙东升两位副院长的专家指导，得

到了实验学校领导的支持，特此表示感谢。

一、课题研究的目的和意义

研究性学习是在教学过程中创设一种类似

科学研究的情境或途径，让学生在教师引导下，

从学习生活及社会生活中，发现问题，并选择和

确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动进

行探索、发现和体验。在这个过程中，学会对信

息进行收集、分析和判断，去获取知识、应用知

识、解决问题，从而增强思考力和创造力，培养

创新精神和实践能力。开展高中研究性学习的内

容方法研究的目的是为全面实施素质教育，探索

转变学生学习方式，培养学生创新精神和实践能

力而进行的理论与实践研究。首先，研究将通过

对研究性学习具体案例的操作和研究，转变学生

学习方式，使学生在主动、积极的学习环境中，

激发其好奇心和创造力，培养学生适应社会生

活、职业生活和继续学习发展的有关能力，增强

学生自主意识、责任意识、生存意识、发展意识

及创新意识，培养一定的科研能力。其次，通过

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活。它的领域十分广阔，涉及学生的整个“生

活世界”。

在实践中研究性学习的内容，可以由学生自

已选择确定，也可以由教师提供选题建议；可以

来源于课本知识和课堂教学，也可以产生于家庭

或社会生活实际；可以是对自然现象的研究，也

可以是对社会问题的探讨。对于同一个问题或主

题，不同的学生可以根据自己的兴趣爱好和能力

水平，选择不同的研究角度和范围。

研究性学习的内容范围主要涉及人与自然关系

领域、人与社会关系领域、人与自我关系领域、

人与文化关系领域、人与科学研究等五个大的方

面。

1.人与自然关系领域：

结合社会发展所遇到的自然问题和学生生

活的实际，关于人与自然关系领域的研究性学

习，可以引导学生围绕下列问题来选择性地提出

探究主题：

⑴水资源及其状况研究；⑵土壤资源及其状况研

究；⑶空气状况的调查研究；⑷植被与绿化问

题研究（见研究案例中《校园草坪的培植与养

护》）；⑸垃圾污染、光污染、噪声污染与处理

问题研究；⑹动物及其保护问题研究；⑺资源或

能源问题研究；⑻水土流失与水质问题研究；⑼

气候的研究。

2.人与社会关系领域的问题

人与社会关系领域的问题是学生研究性学习

的基本内容。学校在实施研究性学习过程中，可

引导学生结合本地或社区实际，有针对性地从下

列问题中确定主题或课题。

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⑴社区或故乡的变迁与发展考察研究；⑵社

区或地方产业状况与发展研究；⑶社区或地

方人口状况的调查研究；⑷民族历史与发展

问题研究；⑸城市交通问题研究（见研究案

例中的《站牌的现代设计》）；⑹乡镇产业

问题研究；⑺汽车问题研究；⑻老龄人口与

养老问题研究；