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浅谈计算机应用基础课的教学方法

【摘要】当前，所有大学都将《计算机应用基础》课作为一门公

共必修课，因开班人数较多，课时有限，如何使这门课真正成为学

生学习计算机的启蒙课，如何在有限的课时内使学生掌握更多职场

常用的办公操作，是目前大家都在探讨的问题，本文就以上一些热

点问题提出了自己的方法与思考。

【关键词】计算机应用基础教学方法教学研究

【中图分类号】tp39【文献标识码】a【文章编号】2095-3089

（2013）05-0142-02

随着信息社会的不断发展，能否利用计算机进行熟练的日常办

公，已经是各用人单位对毕业生的录用指标之一。为了达到这一培

养目标，所有大学都开设了《计算机应用基础》课。

计算机应用基础是大学生获得综合运用计算机的能力、培养计算

机科学素养、提高综合素质的重要课程。它针对不同专业、不同层

次的大学生开设。如何紧跟计算机技术的发展，并结合学生不同专

业因材施教，改进教学方法，提高教学质量，促进学生有效学习是

计算机基础课教学亟需解决的问题。针对这一问题，本文就计算机

基础课的教学方法进行了探索。

一、当前计算机应用基础教学存在的问题

（一）学生起点不同、层次不一

目前，部分中、小学校都开设了信息技术这门课程，而多数高中

生都会在高二时参加计算机会考，对计算机的基础知识、office

软件的相关操作都有一定的了解。并且许多学生家里都有计算机，

为他们学习和使用计算机带来方便，同时随着计算机网络的发展，

许多学生在入学前就具备了一定的计算机理论知识和应用能力，有

些学生甚至相当精通，加上部分学生是职高生，高中阶段就取得了

很多计算机方面的证书。而来自经济比较落后的农村的学生，则从

来没有学习过计算机，甚至部分学生从来就没有见过计算机。

学生起点不同，层次不一，使学生对计算机基础课程的反映不同，

有基础的学生感到老师讲的知识太浅、在课堂上无法专心听讲，对

该门课程没有兴趣，甚至部分学生抵触上计算机基础课。而没有基

础的学生则觉得教师讲的太快，感到听不懂、跟不上，实践课更是

不知道该如何动手操作，长此以往，部分学生产生了一定的自卑感。

（二）教学内容笼统、跟社会脱节

计算机应用基础课的授课内容很宽泛，就我校而言，计算机应用

基础课程的授课内容包括：计算机基础知识、windows操作系统、

word、excel、powerpoint和计算机网络及internet等内容。课时

量有限，课程涉及面广，使教师很难在授课时面面俱到。并且，由

于教师缺乏到企业实地考察的机会，加上部分学校的设备陈旧，导

致授课内容和企业实际脱节。

如何解决在计算机应用基础课中出现的上述问题？一直是各位

老师研究的内容，根据多年的教学经验，我总结了如下几种教学方

法，和各位同仁分享。

二、教学改革与教学方法

（一）分组教学，不同层次的学生布置不同的作业

在上机实践课中，采用分组教学的形式。运用此种方法时，教师

需要前期对学生进行摸底调查，将那些有基础的学生和部分没基础

的学生分到一组，让有基础的学生当组长。在布置作业时，组长和

组员的作业分开布置，这样，既保证那些有基础的组长有事可做，

同时又保证没基础的学生跟得上授课内容。

（二）注重方式，培养学生的团队意识

采用把学生分组的同时，逐步培养组长参与到学生的课堂辅导

中，鼓励组长做完课堂作业后，积极主动地辅导组内其他同学，树

立学生的团队意识。“一滴水只有融入大海，它才不会干涸”。团队

精神在我们的学习中至关重要，只有班级中的每一名成员都在进

步，才能有良好的班风，才会充满积极向上的正能量，大家才会你

追我赶的大步向前。

（三）适当的模拟测验，提高学生的紧迫感

教师在讲完每个章节后，利用上机实践课进行单元测验。一方面

教师可以通过试题清楚的传达本章要学生掌握哪些知识，培养学生

的什么能力？让学生的思维及动手能力得到哪些发展？另一方面

学生也可以通过测试了解自己哪些知识还没有掌握，哪个地方还需

加强练习，哪个模块还需提高，促进学生找到自己的不足，加强练

习，达到熟能生巧的目的。

（四）深入浅出，激发学生的学习兴趣

教学初期，教师可以通过讲述计算机的发展历史和未来的发展趋

势，详细讲述计算机的应用范围，使学生意识到计算机已经成为学

习、工作中不可或缺的设备之一。让学生认识到学习和掌握计算机

知识的重要性、紧迫性。

在教学中，教师根据所授专业的人才培