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科学实验中培养学生动手能力的研究结题报告

立

科学实验中培养学生动手能力

项课题名称

的研究

号

负

责所在单位

人

结

题

报

告

科学实验、学生动手能力、趣味实验课、创造性、快乐课堂

关

键

词

结

科学实验是一项很有益的课外活动，通过科学实验能充分发挥学生的

题

潜在能力，激发学生的求知欲，提高学习积极性，进而提高学生技能

报

和应用知识的能力，有利于学生素质的全面提高。其中的每一个实验

告

研究环节，不求完备，但求有效。最重要的是通过这一个个小的环节，

摘

达成培养学生审美创新思维和能力素养的最终目标。

要

一、课题界定及理论依据

课题界定：动手能力是人的一种基本能力，泛指一切在动手过程

中形成的能力。而本课题中的动手能力是指在小学科学教学中，学生

在教师的指导下有目的地按照一定的程序和技术要求进行操作过程中

结形成起来的一种实践能力。在本课题着重研究如何从挖掘教材本身的

题

报动手因素入手，以学生的动手实践操作为载体，以培养学生的动手实

告践能力为目标，让学生获得系统的科学知识，充分发挥学生的主体作

用，使学生主动获取知识，牢固地掌握知识，培养学生各方面的能力。

理论依据：根据陶行知的“创造教育理论”；现代素质教育理论；

陈鹤琴的教育理论；现代脑科学研究

二、研究的目标与内容要点

研究目标：

养成良好的行为习惯和生活习惯，了解科学探究的过程和方法，

尝试运用于科学探究活动，逐步学会科学看问题，想问题：保持和发

展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象，尊重证据，敢于创

新的科学态度和爱科学，爱家乡，爱祖国的情感。

1、会制定实验计划，设计对比实验，考虑实验时可能会出现的情

况。

2、根据需要选择合适的实验器材，也能因地制宜的自制材料。

3、注意培养学生良好的动手实践习惯，小组合作实践时先独立思

考，再分工合作，最后评价、小结，写好实验报告单，并据此分析。

4、写出科学小论文。

三、研究方法及研究原则。

研究的主要方法：

1．调查法：通过问卷、观察、座谈、访问等，广泛调查科学教学

情况；

2．实验法：开展主题实验，检测研究成果，反馈信息，验证实验

假设；

3．观察法：通过观察学生科学实验课时的动手、观察、创造能力

等综合表现。

4．总结法：定期总结经验、教训，反馈信息，不断完善。

5．测量法。

6．列表法。

四．研究过程

第一阶段：准备阶段

1、成立课题组并进行筹备工作；全面收集课题资料及制定研究方案。

2、组织有关人员进行课题方案的论证和自我论证。

3、课题组成员工作分工；选定并培训实验教师。

第二阶段：实施阶段

1、课题组成员学习有关理论知识；进行扎实训练。

2、充分调动师生积极性，参与每一届的青少年科技创新大赛，力争取

得较好成绩。

3、注意资料收集归档。

第三阶段：总结阶段

1、课题组成员认真总结研究成果，做出研究反思，总结经验。

2、实验教师撰写实验课题结题报告。

五、课题的研究成效

1.老师增强了科学小实验意识，经常组织学生到实验室做实验，把仪

器供到班上，有机会就组织学生观看演示实验。

2.除了动手能力的提升之外，学生还提升了对实验的总结能力，学会

写实验报告，目前学生写实验报告三百多篇。

3.老师对课堂内的实验能进行及时的反思和总结。

六、存在的问题及改进措施

问题：1.怕实验时学生难管理，少做实验，只做演示实验，学生动手

少。

2.有的学生写的实验报告过程不全，实验结论不明显。

3.课堂时间有限，有的实验未能认真做完，导致学生对实验的

结果模糊不清。

改进措施：1.有条件让学生自己动手的实验尽量让学生自己动手制作，

在实验中得出结论，感受到实验的乐趣。