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教学研究
生活事例在高中生物学教学中的应用
—以“过敏反应”为例
西华师范大学生命科学学院四川南充（637009)苟艺萍杨军
摘要生活与教育息息相关，生活事例也是教学的一笔财富，若能将其运用于高中生物学教学，不仅有
助于突破重难点，还可唤起学生的求知欲。以“过敏反应”为例，将相关的生活事例植入教学中，促进学生
对日常生活的关注同时可为教师教学提供借鉴。
关键词过敏反应；生活事例；教育
x
文章编号1005-2259(2020)6-0017-02
改变了传统教育只重书本知识而脱离学生生活括,反应机制未加以阐述。这就使学生对概念的理解
的思想观念，被称为“万世师表”的现代教育家陶行仅停留在机械化记忆层面，以生活中常见的过敏反应
知提出了“生活教育”理论，生活即为教育;后继，儿为例，可通过实际生活事例促使学生掌握概念与
童教育家陈鹤琴也提出了“活教育”理论，有“大自原理。
然、大社会都是活教材”的课程观;20世纪80年代，3教学目标
STS教育认为人的生活要受到教育的关注;21世纪新3.1生命观念
课程改革中，在促进学生全面发展为中心的核心素养了解过敏反应是由免疫系统过强引起组成或功
的背景下，提出了“四生课堂”，四生之一中就有“生能异常的现象，构建稳态与平衡观。
活性的课堂教学模式[3]”，这无一不在强调教学与生3.2科学思维
活密不可分。通过“祖孙三代过敏史”事例尝试归纳、概括过
“过敏反应”是体液免疫的拓展，学生记住文字敏反应的一般特性。
性的概念和特点，无非是“死读书”，对免疫功能过强3.3科学探究
的认识也缺乏理解。生活与教育是紧密相连的.所以通过成因与概念比较，判断不同情境下引起的皮
以生活事例导入教学，在激发学生学习兴趣的同时使肤红肿是属于过敏皮肤还是敏感皮肤，培养科学探究
学生内化知识。的一般方法。
1学情分析3.4社会责任
本节课授课对象为高二学生，学生已具有初步的关注生活中的过敏事例，运用所学知识尝试对症
逻辑思维能力，能独立思考问题，具有探索未知的欲下药。
望。通过对特异性免疫之体液免疫的学习，知道了体4教学重难点
液免疫的概念和过程，初步具备学习过敏反应的基础。重点:反应特点、反应机制。，
2教材分析难点:反应机制。
“过敏反应”选自人教版《生物•必修3•稳态与5教学过程
环境》第2章第4节“免疫调节”，包括3部分内容：概5.1事例导入
念、特点和反应机制。教材中对特点的介绍相对概教师向学生展示一张皮肤泛红女孩的图片，告诉
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