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教学篇誗教学研究

思维导图在小学中年段语文课内

阅读中的应用研究

文|任忠霞

小学语文教学中，阅读是重要的组成部分，而一线教育者历来也十分重视阅读教学，但是由于科学而合

理的阅读方法的指导较缺乏，使得阅读教学的效果未能达到理想状态。为此，教师应在小学中年段语文课内

阅读中应用思维导图，切实突破“瓶颈”问题。基于中年段学生阅读现状，以中年段阅读教学目标为出发点，列

举思维导图应用下的阅读教学案例，通过思维导图在中年段语文课内阅读教学中的教与学来探求思维导图

在中年段语文教学中的应用之法，从而切实提高中年段学生的阅读效果，促进学生思维能力以及阅读素养的

提升。

阅读是人类获取知识、开发智力的重要途径，也形能更有效地刺激学生的大脑，激发学生的兴趣，培

是《义务教育语文课程标准（2022年版）》中明确提出养学生的逻辑思维能力。

的学生需要具备的能力之一。阅读是学生获取知识（二）多元发散，培养学生思维独创性

的重要手段，是语文学习中需重点培养的能力，也能小学生刚步入基础教育阶段，思维正在形成中。

为今后培养学生写作能力奠定了基础。思维导图是一种发散思维的图形思维工具，会保护

一、课题研究背景儿童的这种发散思维，培养儿童的创造性思维。

（一）课程标准要求（三）吸引学生注意力，培养学生思维的主动性

语文课程标准中划分了每个年段阅读的要求，在现代教育背景下，培养学生的自主学习能力，

要让低年段的学生在喜欢阅读、感受阅读乐趣的基调动学生自主学习的内驱力是教师教学的核心任务

础上掌握阅读方法，能质疑并体悟文本深意，同时也之一。思维导图新颖多变，使教学内容更丰富，更契

规定了课外阅读总量不少于40万字。在阅读中能实合小学生的心理特点与认知规律，不仅可以激发学

现质的飞跃是基于掌握高效的阅读方法进行课内阅生的主观能动性与思维主动性，更能帮助学生进一

读，而思维导图便可帮助学生高效阅读。用不同的视步感知阅读文本的“美”，实现预期的教学目标。

角来理解阅读文本，感受阅读文本的“美”，从而促进三、当前小学语文阅读教学现状

学生课内阅读效率的提升和加强课内知识的联动，语文课程标准明确提出，要培养学生的独立阅

长期锻炼便能实现举一反三的效果。读能力，潜移默化地引导学生学会、掌握以及运用更

（二）语文教学发展的要求多的阅读方法，使学生产生良好的语感，沉淀积累丰

义务教育阶段，语文教学的根本目的在于指导富的知识，提高学生的理解能力，丰富学生的情感

学生正确理解和运用祖国的语言文字，使他们具备体验。小学语文教学中，阅读教学尤为重要。学生通

基本的听、说、读、写能力，能够更快速、高效地解决过阅读一篇篇文本，不断积累识字量，学会听、说、

实际问题，而思维导图则是语文教育教学策略之一，读、写，积极参与综合性学习活动，不断提高学习

可以帮助学生成为阅读学习的主人。能力以及文字运用能力，提高自身综合素养，并且将

二、课题研究意义所获得的知识迁移运用到具体的生活中。

（一）构建知识网络，培养学生的逻辑思维能力（一）沿用