基于项目式学习的小学高年级数学活动设计的研究 .pdfVIP

基于项目式学习的小学高年级数学活动

设计的研究

摘要：项目式学习对于改进学校教育教学质量有着明显的提升与增强作用。

小学高年级数学项目化学习主要内容是将数学核心概念通过真实、复杂、挑战性

的问题设计，引导学生在完成项目的过程中发展数学关键能力。所以项目式学习

活动对于小学高年级数学学科尤其是高年级来说是十分必要的。因此，本文针对

基于项目式学习的小学高年级数学活动设计进行探讨与简要分析。

关键词：项目式学习；小学高年级数学；教学活动设计

引言

众所周知，数学学科对于学生们来说一直是较难理解和学习的学科。而作为

小学高年级数学教师尤其是高年级，对于初期培养学生们的数学基础知识与数学

思维的养成又是起到举足轻重的作用。项目式学习涉及复杂的实际问题。基于项

目的学习适应于用不同的方法学习，

能给学生提供多种方式参与和验证他们的知识学习，并帮助学生们提升相应

技能与素养，这是一个需要教师们精心设计和实施的过程。目前小学高年级数学

教学中存在着许多问题，对学生主体性和创造性的培养不够。因此，要解决这些

问题，必须对传统的数学教学方法和应用研究基础课进行改进。只有做好小学高

年级数学学科的项目式学习活动，才能保证小学高年级数学课堂教学开展的高效

性，进而提高学生们数学学科知识的掌握与素养的提升。

1现阶段小学高年级数学的现存问题

1.1缺少相应教学研究意识

数学是一个逻辑思维很强的教学学科，作为数学知识的传承者，小学教师团

队也应时刻保持教学研究意识甚至是数学科研意识。为人师表，一定要在教学研

究上、教育知识方面上做好表率作用。而不是认为科研只是相关教授或者导师应

做的事情和责任。而在现实的情况中不难发现，大部分学校老师缺乏研究意识、

科研意识，忽视了教学活动设计对教育教学开展的重要作用。大部分小学高年级

数学教师只关注课程内容的教授、学生知识的消化以及学习成绩的提高上，这是

教师工作发生重心偏离的情况，从而极易导致学校教学活动设计的开展的不顺利

性，影响教学活动设计的效果。当然，相对于中学阶段，小学的教学资源相对不

足甚至是匮乏，无法满足小学教师们的教研需求也是导致小学阶段教学活动设计

开展受阻的因素之一。这些都影响小学高年级数学课堂项目式学习活动的有序开

展及效果的降低。

1.2项目式学习活动氛围的缺失

项目式学习活动氛围的营造对于小学高年级数学项目式学习活动开展的作用

十分重要。而大部分我国小学高年级数学教学活动设计氛围都较低，由于学校师

资团队组成较为复杂，包含各年龄段的教师且由于教学侧重点的不同，都导致教

学活动设计开展时表现出不同的声音甚至是分歧。所以小学高年级数学项目式学

习活动的氛围营造较差，导致项目式学习活动开展的不良发展。而且很多小学高

年级数学学科开展的项目式学习活动大部分为应付性工作、过于形式化，没有做

到真正意义上的项目式学习活动，浪费学校资源和时间的同时，还导致小学高年

级数学教学活动设计效果的低下。

1.3数学教学活动形式枯燥

在实际的小学高年级数学项目式学习活动开展中，无非是专题讲座亦或是专

家指导作为主要开展方式，这种过于固化的项目式学习活动形式较为枯燥且不能

真正的对于小学高年级数学教师教研水平进行提高。项目式学习活动的开展本质

是为了提高教师的水平与素养，从而进一步提高课堂教育教学质量。但过于单一、

枯燥的项目式学习活动，无法达到真正的作用。并且大部分讲座内容都是“换汤

不换药”，本质内容都是一样的，更加进一步降低了小学高年级数学教师的参与

性，使项目式学习活动的效果无法达到预期标准，丧失了其真正的目的性与意义。

2基于项目式学习的小学高年级数学活动设计的具体内容

2.1开展小学高年级数学项目式学习的教研备课活动

项目式学习的中心思想是在学校内部开展教学活动设计，所以在学校内部开

展具有针对性、有特色的小学高年级数学项目式学习活动必不可少。学校是教学

研究活动的基地，所以在学校的情景教学就是小学高年级数学教学活动设计的重

点，要在学校的教学情境中总结归纳问题并在项目式学习活动中讨论并得以解决。

而开展小学高年级数学项目式学习集体备课的活动，可以在学校内部做好项目式

学习活动的同时提升数学教师的专业素质。集体备课顾名思义每一位数学教师都

是主备教师，在通过各自教学内容及课堂设计的前提下，通过集体备课向每位老

师阐述自己的教学理念与思想甚至是授课风格，集思广益、相互讨论与交流并提

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