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教师的专业发展

三人行，必有我师焉，则其善者而从之，则其不善者而改之。教师的职业是一门研究人的学问，要长期不断深入人的复杂的精神世界，在人的身上经常能发现新的东西，对新的东西感到惊奇，能看到形成过程中的人——这种出色的特点就是培养教育工作才能的基础。怎样才能成为理想的老师呢？

一理想老师的素养

（一）理想的教师，应该是一个胸怀理想、充满激情和诗意的教师

任何教师要想有高的成就，高的水准，首先必须有高的理想，走上工作岗位后，必须设置一个自己一生为之奋斗的目标，不断增强自我意识何使命感，才能不断进行自我挑战，教育的复杂性和丰富性要求教师富有更高的灵性和悟性。

（二）理想的教师，应该是一个自信自强、不断挑战自我的教师

一个教师应善于认识自己，发现自己，自信时任自强，适当的“骄傲”使人成功。只有自信，才能使一个人的潜力才能发挥到极致，也只有自信才能使人得到“高峰体验”。

（三）理想的教师，应该是一个善于合作、具有人格魅力的教师

竞争基础上的合作，合作基础上的竞争，是现代社会的显著特征，真正高明的教师，是一个非常尊重他的同事，非常尊重他的领导，非常善于协调各方面因素的教师。

（四）理想的教师，应该是一个充满爱心、受学生尊重的教师

爱的教育，使教育力量的源泉，是教育成功的基础。教师是一个能够把人的创造力，想象力和全部力量，只会发挥到极限的，永远没有止境的事业；教师爱学生，一个重要的表现是相信每个孩子，其次表现在教育的民主性中，只有在爱的基础上，教师才会投入他的全部力量，才会把她的青春，只会无怨无悔的献给孩子们，献给教育事业。

（五）理想的教师，应该是一个追求卓越、创新精神的教师

一个优秀的教育家，应该是一个不断探索，不断创新的人，应该是一个教育上的有心人。

（六）理想的教师，应该是一个勤于学习、不断充实自我的教师

勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。一个要成为教育家的教师，必须从最基础的做起，扎扎实实多读一些书；教师还应接孩子的世界，拥有一颗年轻的心，与他们多多沟通。

（七）理想的教师，应该是一个关注人类命运、具有社会责任感的教师

教育不光是给孩子们知识，更重要的是培养学生一种积极的生活状态，以积极的生存心境，积极的人生态度对待生活。作为一名教师，应该非常关注社会，非常关注人类命运，非常注重培养学生的社会责任感。

（八）理想的教师，应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师

二教育专业化的发展的现状

教师专业化使之教师在整个专业生活中，通过终审专业训练，习的教育技能，实施专业资助，体现专业道德，逐步提高从教素质，成为教育专业工作者的专业成长过程，即从一个“普通人”变成“教育者”的专业发展过程。我国的教育专业化，起步较晚，教师专业化水平还不高，发展还很不成熟，一是缺乏现代先进的教育理念和教育理论知识；二是知识节后陈旧，难以适应素质教育的需要；三是老教师外语能力差，利用现代教学手段的能力差；四是综合素质欠缺，难以适应目前基础教育的课程改革；五是部分教师满足现状，不思进取。

三加大外驱力，启发内驱力，促进教师专业发展

教师专业化的基础和前提是“教育的专业知识和技能，教师专业化的核心和灵魂是“教育的专业理想和信念”，教师专业化的特征和标志是“教育职业的研究性和自主权”。制约教师专业化发展的因素有以下几方面：一是教师安于现状，缺乏进取精神；二是工作繁重，缺乏系统学习研究的时间和精力；三是缺乏有效的教师培训机制；四是教育培训内容缺乏针对性，培训模式缺乏创新；五是教育评价制度改革不能做到与时俱进。那么，我们要加大外驱力激发内驱力，将会对促进教育专业化发展进程，具体可以采取以下策略：

（一）摸清思想，寻求对策，启发教师专业发展动力

教师的内在素质和人格素质决定了工作积极性高低，有了有效地激发教师专业发展扥内在动力，我们必须了解每一位教师的思想，尤其要了解他们的内心世界。学校要营造激励教师发展的管理文化，将制度的严肃性和宽容性有机结合，把合理约束与适度自由发展统一，既及时变革与自我更新成为教师的内在需要，为教师实现自我更新创造新的文化氛围。

（二）培养骨干，形成梯队，激励教师不断自我加压

1为每一位教师的成功创在条件：学校要建立“以人为本，发展教师个体”的理念，积极营造教师主动发展的空间，为教师的才华发挥创设一个理想的环境，为不同的教师提供不同的任务挑战。通过各种体验，将教师的智慧与热情，探索精神和创造能力最大限度的挖掘出来。

2培养骨干，以点带面，形成良性循环，为加强骨干教师培养，整体提高教师素质，改善学校制度建设，创建学习型组织，营造氛围；实行“校本培训”引入教师发展性评价，激发教师持续改进教学的主动性。开展反思性教学