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信息技术与小学数学教学有效融合的研究》

研究方案

一、摘要：关键词:信息技术、融合、信息技术与学科教

学的融合

1、信息技术：本课题所说的信息技术就是“现代信息技

术”，主要是指计算机技术、多媒体技术、网络技术和通讯

技术；“现代信息技术环境”，主要是指计算机网络环境和

现代远程教育环境；在学科教学中，现代信息技术的应用，

可以使枯燥、抽象的学科知识转化成形象、生动、鲜明的电

子信息，变单调为丰富，化抽象为具体，化静为动，可调动

学生的多种感官参与学的过程，提高教学效果，有利于全面

提高学生的素质。

2、融合，按照《辞海》中的解释，指一个系统各要素的

整体协调、相互渗透，使系统各要素发挥最大效益。学科融

合是使分化了的教学系统中的各要素及其各成分形成有机

联系成为整体的过程；信息技术与课程融合合则是指课程教

学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课

程内容有机结合起来，共同完成课程教学任务的一种新型的

教与学的方式。信息技术与学科融合，就是以数字化为支柱，

将信息技术应用到教育教学过程中，从而会引起学习环境、

学习资源、学习方式都向数字化方向发展，形成数字化的学

习环境、数字化的学习资源和数通过教学情境或学习情境，

借助教师和同学的帮助，优化充满情感和理智的教学情境，

利用必要的学习资源，激励学生主动参与学习。促进教师教

与学生学水平的提高，做到资源共享，达到教学与信息双赢

的目的。

3、信息技术与学科教学的融合：是指以实现教育的优质

化为终极目标，运用先进的教育思想和理论作为实验的指

导，把以计算机为核心的信息技术作为学生自主学习的认知

工具与情感激励工具，以此促进传统教育方式的根本变革，

从而培养学生的创新精神与实践能力，为学生的终身学习与

发展打下坚实基础。

二、课题研究的背景和意义选这一课的题意义：

现代信息技术的发展，为学生的学习和发展提供了丰富多

彩的教育环境和有利的学习工具，成为一座架设在教师、学

生和教材之间的不可替代的桥梁，充分利用现代信息技术已

成为教学发展的必然趋势。互联网的迅速发展,更是加快了

教学改革的进程,在教学改革中信息技术的广泛应用,改变

了传统的教学方法与手段,在教学的过程中,如何利用信息

技术的优越性,具有广度地展开教学工作,是当前在教学改

革中应当重视的新问题,也是难点问题。在新课程标准条件

下,将信息技术融合进传统教学中,将会大大地改善教学效

果,提高教学效率,同时也使教学的评价更加客观、可测。

1、理论意义：信息技术的飞速发展，推动了教育的不断

变化。站在教育第一线的教师，完全有必要对教学过程重新

认识。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“大力推进

多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与

学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学

习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥

信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育

环境和有力的学习工具。”

2、现实意义：

（1）学生方面：只有多样的课堂才能呈现出多边互动、

轻松愉快、生动活泼的场面，每个学生才能自觉地寻求知识

发展自己，由于现代教育技术的介入主动性、积极性、趣味

性融为一体，学习效率和教学技才能相应得到提高。如在一

堂课的巩固练习中，我们可以充分利用电教手段，根据不同

层次学生的要求设计要求不同的题目，让不同的学生都得到

不同的发展。

（2）教师方面:教师运用现代多媒体信息技术对教学活

动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信

息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现

形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概

念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的

形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。

三、研究内容：

1、信息技术与小学数学课程内容的整合

信息技术突破了原有教学大纲和教材编写的限制，可以极

大地调动学生学习数学的兴趣，使学生认识到现实生活中隐

藏着丰富的数学问题。

新课程标准提出“数学要贴近生活”、“数学问题生活化”，

事实上，学生也更容易理解和掌握他们有一定生活基础的数

学知识，并且对此更感兴趣。因此，数学学习材料的选择应

注意联系学生生活实际，注重实效性。我们可以利用网络信

息资源丰富、时效性强的特点，将信

息技术与小学数学教学内容有机整合，充分利用各种信息

资