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农村小学资源状况调查报告

接受教育是每个公民的权利，也是每个公民的义务。教育直接关

系到我们人民的素质，深刻的影响着国家综合国立的提高。我们国家

是一个发展中大国，国家需要教育提供源源不断的动力。21世纪的

竞争归根到底是人才的竞争。对于个人，特别是农村的孩子，教育赋

予我们改变自身命运的能力。农村的孩子若想走出农村，必须依靠教

育的帮助。接受良好的教育是绝大多数人所渴望的。但是由于目前国

家国力所限制，各个地方的教育资源肯定有所不同。不仅存在较大的

地域差异，也存在较大的城乡差异。那么，农村学生享有的教育资源

如何呢？硬件条件是否齐全？师资力量是否充足？学生与老师关系

如何？学生们在资源较贫瘠的农村课余生活的组要构成又如何？

一、调查过程及数据汇总

1、直接进行有结构的观察。现场的观察具很强的说服力。学生

对校园硬件设施和校园周边

环境进行了观察并拍照，详见附录。2、访谈。（结构性访谈）

学生于8月3日找到了梅丰小学的校长――郭校长。郭校长是我

小学时的老师，他亲切的接待了我，并对我独立开展社会实践调

查进行了肯定。提供了我翔实充足的材料。

现节选我和郭校长的部分对话，作为材料，稍后进行分析。（详

见附录一）

3、问卷调查（访问式问卷）我有一个堂弟两个堂妹是在梅丰小

学念书，村上还有另外5人

在梅丰小学念书。为了进一步了解梅丰小学学生课余生活我进行

了一次简单的问卷调查。包括在学校里的课余生活，放假在家里的娱

乐活动，先不想去参观博物馆，对自己的春游秋游满不满意，希不希

望照着科学课本把上面的实验都做一下，老师平时是否体罚学生。（详

见附录二。由于条件所限，只找到八个人，调查结果可能存在不准确

的状况，只做参考）二、数据分析

1、师资力量分析。从谈话可知，学校只有8个老师（包括校长）。

数量很少，每个人都带超过一门课，精力上是否能跟上还要打一个问

号。另外，老是不稳定，也对学生的成长不利。经常更换老师，学生

好不容易适应了一位老师，老师却由于合同期满了，又要更换一位老

师，学生又要重新适应。并且，老师是短暂的合同老师的话，教学热

情肯定多多少少会受到影响，国家对教师的在编名额应扩大一些，在

很多农村学校，老师都没有编制。

2、学生人数分析

从表中可以得出，越是低年级的人数越少，从05年开始，农村

小学人数几乎每年都在减少。随着时间的推移，我国计划生育政策影

响开始出现了，下一代的人数开始减少。以后社会发展要靠这一代人，

人数的减少，相应的，我们应该投入更多的教育资源。在农村，这一

代人缺少了兄弟姐妹，愈显孤单。这一代孩子的父母为了给孩子日后

的教育提供资金，远离家乡，外出打工，无论从哪方面，这代孩子都

需要更多的照顾和引导。我们能做的还很多。

3、孩子家庭与学校的联系。百年大计，教育为先。教育是由学

校和家庭两方面共同完成的。一方面，学校由于师资的原因，家访的

次数比较少，学校和家长联系的比较少。另外一方面，父母多数在外，

对孩子教育较少。隔代教育的效果很难让人满意，爷爷奶奶通常对孙

子很宠爱，甚至是溺爱。

4、硬件分析。据学生观察，学校的硬件设施极度匮乏。和我读

小学时没有太大改观。主体教学楼为三层砖瓦结构楼房，（见附录照

片），除此之外，建筑只剩办公室，综合楼，食

堂，厕所。至于综合楼，空有其表，上面写着家长学校，电脑房，

图书室，等，而实际上是当作寝室用的。还有部分是空置。至于操场

（见附录图片）中间长了一些杂草，郁郁葱葱，昭示这很少有孩子的

嬉戏。小学里从来没有计算机课，学校在2021年配置了一台电脑，

但没有真正应用到办公上。

5、孩子学习状态分析。在我设计的问卷调查中，问题你是否愿“

意把科学教材上的实验重头到尾做一遍？”我访问的八个孩子都给出

了非常愿意“”的答案。你愿不愿意参观博物馆“”八个孩子的答案都是

非常愿意“”。这说明孩子的主观意愿上是十分渴望学习的，他们有着

强烈的好奇心和探索的欲望。但是农村匮乏的教育资源在某种程度上

限制了农村孩子的发展。8个孩子中4个认为老师经常打人“”，4个

认为有时候打人“”说明老师主要是靠体罚学生充当学生学习的动力，

而不是鼓励学生，让学生以追寻成就