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从岗位能力需求出发，以工作过程为导向高职物流管理专业学生仓储管理技能培养探讨

课题研究报告

摘要：目前，企业对于高职教育培养的学生总体要求是“拿来能用”，传统

的教育模式已经不能够完成这样的教育使命。以岗位能力需求确定教学目标，以

工作过程为导向序化教学内容的教学理念正是基于这种需求的教学改革尝试。本

课题以物流管理专业学生仓储技能培养为载体，研究了理论课程内容的整合和序

化、实训课程的有效开展以及在教学实施过程中的考核方案设计，并积极全方位

多角度的构建学生学习的载体和资源。为能够培养学生成为“综合素质高、动手

能力强”新型人才提供教学平台。

主题词：岗位能力工作过程仓储管理技能培养

1、课题简介

1.1课题的提出

（1）新形势下高职教育理念转变的需求

新形势下现代职业教育应从工作岗位能力需求出发，以传授实践性知识为

主，讲授理论性知识为辅，职业教育的教学内容可以按照实际的工作任务、工作

过程和工作情境来组织课程教学，形成围绕工作需求的新型教学。“工作过程导

向”课程改革旨在实现职业教育的教学过程与工作过程融合，在专门构建的教

学情境中传授职业从业资格相关知识，使学生有能力应对那些对职业、生计以及

社会有意义的行动情境。这种思想正好迎合了这种需求。

目前，基于工作过程系统化的课程开发思想已经成为国内高职高专课程改革

设计过程中的主流指导思想，但是因管理专业学生多元化就业工作岗位对学生专

业知识技能的综合性要求较高，很难找到单一的工作岗位群与一个专业相对应，

同时，立足岗位群的工作过程整合后形成的主要行动领域和学习领域割裂了公司

运营的整体，使学生学习和职业能力培养出现断层，很难实现学生职业能力的持

续发展。因此，在国内“基于工作过程系统化”的技能培养实践在经济管理类商

科课程应用中缺少成功典范。

（2）我院仓储课程建设发展的需求

我院《仓储管理实务》课程组在2006年11月开始与物流管理专业校企合作

企业进行《仓储管理实务》课程的建设沟通，于2007年12月开始持续跟踪我市

范围内的仓储企业，2010年10月《仓储管理实务》被确定为院级精品课程。通

过几年的课程教学实践和先进的高职理论学习，课程组在对“基于工作过程系统

化”的课程开发进行实践过程中逐渐总结认为：商科专业课程重组过程中应当坚

持以公司业务运营为主线，站在公司运营的全局上进行工作岗位（群簇）的归纳

和划分，并按照工作过程系统化思想进行课程开发重组，即站在公司企业老板或

经理的高度上而非站在业务操作员的岗位上进行行动领域和学习领域的构建完

成课程重组开发。这即符合高职课程开发思想也符合高职商科专业培养高技能型

商务白领的人才定位。

1.2课题研究的目标和意义

（1）课题的研究的目标

通过对大量仓储企业进行调研，按照新的高职高专教育理念，从仓储企业工

作岗位能力需求出发，进行基于工作过程系统化的课程开发、建设与实践研究。

为高职院校培养学生仓储管理技能提供教学平台。

（2）课题的研究的意义

从岗位能力需求出发，以工作过程为导向高职物流管理专业学生仓储管理技

能培养探讨，有利促进我院学生仓储管理技能培养模式健康发展，对于推动我院

商科专业课程建设具有较好的示范作用和借鉴价值，同时，在国内商科专业“基

于工作过程系统化”课程重构过程中也将占居领先地位。

1.3课题采取的研究方法、技术路线、试验方案

本课题的理论基础是建构主义理论、多元智力论、现代教育学、现代心理学

和科学研究方法论等。主要研究依据是基于工作过程系统化的高职课程开发建设

理念，结合商科专业培养高技能型商务白领的人才定位，即站在公司老板或经理

的高度上而非站在业务操作员的岗位上进行行动领域和学习领域的构建，从而完

成课程知识体系重组。

在具体的研究过程中，本课题将主要采用文献法、实验法、个案分析法、调

查研究法、经验总结法等研究方法。以网络技术、人工智能、多媒体技术为基础

的信息技术作为研究手段，采用观察、文卷调查、经验总结、实验、对比分析等

方法和手段，进行多个轮回的研究。

本课题在研究设计和实施过程中始终兼顾教育与教学、教师与学生、理论与

实践，以服务于高职教育人才培养为发展方向，以社会应用价值为评判标准。研

究由现象到问题，再到解决问题的策略，可确保研究结果具有典型性、可操作性

和可推广性。本课题坚持公益性原则、