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202201（总第519期）新教育科研专题研究
学科素养视角下项目式学习
模式在高中创客教育中的应用研究
□甘肃省天水市秦安县第一中学 魏鹏飞
【摘要】浅尝辄止是高中创客教育中较为常见的问题，教师在引导的过程中没有采取正确的方法来促使
课堂的延续以及学生的深度探究，学生缺乏学习的主动性。本文立足于学科素养视角下高中创客教育的实践
情况，对开展项目式学习，培养学生学科素养的措施进行了探究，希望能够在有深度和广度的项目设计中引
导学生有条不紊地进行学习和探索，在健全及时的评价中形成核心素养。
【关键词】学科素养；项目式学习
一、引言 目教学是指在高中创客教育中根据具体的教学内容
项目式学习的开展为教师的深入引导，以及学科来设置一定的项目，引导学生进行探究的一种教学
素养视角提供了良好的平台，让学生在高中创客教育方法。
的过程中能够围绕项目的开展来进行创客知识、技能2.学科素养
以及情感意志地深入理解，为学生综合能力的提高提学科素养，指的是学生在进行某一学科的学习
供了更多的可能性。项目式教学的主要作用是让学生时，必须具备的相关专业素质。学生在长期的学习实
在特定的项目式活动中去进行知识、技能以及情感的践过程中逐渐形成一种专业化的思维模式，在这种思
提升，因此这种项目式教学在当今社会受到了各科教维模式的指导下，学生不仅能够形成知识的积累，还
学的广泛关注，也与教育改革的内容有着有效的契合能增加相应的专业技能，从而达到最终的学科学习
点。项目教学法是指以具体的项目为依托，将知识设目标。本文中涉及的学科素养主要体现为以下几个方
定为具体的项目，促使学生在项目的完成中得到启面，即学生在创客活动中形成的基本知识技能与经
发，获取知识。在教学中运用项目教学法，有利于学验，面对具体问题的基本品质与态度等。
生自主获取知识，培养学生综合运用能力。所以，在三、学科素养下项目式学习如何能驱动创客教育
当前的高中创客教学活动中，教师积极采用项目式教1.学习主题明确性，知识体系有深度
学，不仅通过项目的制作过程自行习得单元知识点，项目式学习的核心是围绕某一主题来开展教学
同时还能够增强高中创客教育活动的趣味性，让学生活动，在关注教学横向进行的同时关注其纵向发展，
能够在高中创客教学中学习知识技能，形成合作的良因此，在项目式学习中往往首先具有明确的主题，然
好品质，进而对所学习的内容进行深度地探究，让学后围绕这一主题构建较为完善的知识体系，注重知
生在学习的过程中不仅全面关注知识与技能的学习，识内涵的垂直纵向深入，通过跨学科融合，学生不仅
还能够以学科为基点促使自身在其中全面关注学科能够感受到知识的广度，同时也能够体验到知识的
中所蕴藏的核心素养，最终通过项目的制作学习，提深度，这样在一定程度上克服了传统单学科讲授固
升学生信息综合素养。本文从以下几个方面针对基于定知识点的缺陷。能够进一步引导学生在高中创客
核心素养视角，有效开展项目式学习，驱动创客教育教育的过程中主动学习，因此与高中创客教育的要
进行了探究。求相互吻合，受到了高中创客教育的高度关注。
二、基本理论概述2.内容具有综合性，思维发展有高度
1.项目式学习在新时代的要求下，高中创客课堂应该积极从被
所谓项目
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