小学教育公平问题及应对策略 .pdfVIP

小学教育公平问题及应对策略

摘要：教育公平是时下教育界热门的话题之一，而课堂教学中的

公平问题则是与学生最密切、最直接的问题。笔者通过当前我校课堂教

学中存在的教育不公平现象进行分析，并对教师在课堂教学行为上应对

不公平问题提出几点对策，试图与同行教师能在课堂上能够更好地做到

教育公平。

关键词：课堂教学；教育公平；教师行为；互动交流。

课堂教学，作为教育过程中一个具体而且相当重要的环节，在教育

目标实现中占据着举足轻重的作用。因此，课堂上的公平对教育公平的

实现起着十分重要的作用。身为一名教师，自身在课堂教学中的一言一

语一举一动对教育公平的实现有着重要的作用。

一、课堂教学中不公平教育问题的主要体现。

（一）教师教学心理不公平。

教师的心理在课堂教学中起着重要作用，会在很大程度上左右、规

范学生的学习行为。心理不公平主要表现在以下方面：

1、教师期待。学生的成长除了受自身的能力影响外，还受到教

师的期待影响。教师对某位学生充满了期待，这位学生得到了由这种期

待激发的积极暗示，就会向着老师期待的方向发展；反之则会变得消极

迟钝。课堂教学中，教师主观上对学生的选择偏好或客观上希望上课顺

利、节省课堂时间、实现教学计划的目的，总是对自己喜爱或成绩优秀

的学生充满积极期待，给他们充足的机会展现、练习。而对于成绩、表

现后进的学生来说，因为各方面的原因，教师压根儿就没想到给他们足

够的机会展示自己。即使有机会站起来和教师互动，绝大多数时候这种

互动也是教师单方面强压的，没有鼓励，没有耐心，是消极的。这样的

冷遇使这些学生在课堂中的主动学习活动空间越来越狭窄，甚而渐渐走

向课堂教学学习的边缘。

2、心理偏见。作为教师我们必须承认，教师的心理其实是存在

偏见的，这种偏见直接影响着教育的公平性。这种心理偏见的原因有很

多。其中，教师出于个人原因而偏好家庭背景优越的学生；另外，教师

对基础好、表现优秀的同学给与特殊优待，用学生的话来形容，就是“老

师喜欢好学生，不喜欢成绩差的，一碗水端不平”。虽然绝大多数教师

们尽量在心底努力纠正这种心理偏见，但因为教学质量、教学进度、教

学内容量的高低大小及私心的作用，常会致使这些心理偏见在老师的心

1

1

2

3

1

2

2