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小学科学教育心得体会5篇

小学科学教育心得体会(1)

小学科学课探究活动很多，学生玩得非常开心，但活动中也会发现一些学生

不愿意动手，没有参与探究活动中来。经过一段时间的观察，发现这些不爱动手

的学生主要是三个原因：一是因为动手能力差，在小组活动中插不上手;二是人

际关系差或者胆小而被排挤;三是觉得活动过于简单不值得动手。

那么如何让学生在科学探究活动中“动”起来呢?

针对第一类学生，我尝试在上课之前悄悄告知活动内容，让他早做了解和准

备，从而在小组合作中凭借自己的表现获得大家的认同。

在与第二类学生谈心中，我感觉到其实他还是很想参与活动的，只是碍于面

子装样而已，于是我告诉他要和同学友好相处，对于胆小的孩子，鼓励他敢于动

手实践，并建议他主动为小组活动准备实验材料，再在课堂上强调合作的重要性，

要求每个人都必须动手，逐渐让这一类不合群的学生融回到集体中来。

最难处理的是第三类学生，因为他觉得动手实践只是执行老师的任务，对书

本探究活动的模仿与复制，我不做实验不参加活动同样可以知道结论。我觉得比

较有效的方法是，利用这类学生在智力或知识方面的优势，设置有一定思维难度

的问题让他解答，诱发他积极探索的心理状态，或者在活动中充当小老师的角色，

从而让他体会到动手的乐趣。

小学科学教育心得体会(2)

此次我借小学科学国培计划的良机，认真学习了《小学科学课程标准》，收

益颇多，下面就简要的谈谈收获。

一、课程性质的理解

小学科学课程是一门综合课程，是一门具有活动性质的课程。它跨学科，综

合性极强，需要教师有极强的综合素质。必须通过平时积极的学习才能够驾驭好

这门课程。

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二、基本理念的理解

1、人人都能学的科学

科学不是科学家的专利，也不是部分大脑聪慧学生的专利，每一名普通学生

只要通过教师的引导，自己积极动手、动脑参与，都能学习好这门学科。无论学

生存在着怎样的地区、民族、经济条件、文化背景的差异和性别、天资等方面的

个体差异，科学课程均为每一位学生提供公平的学习机会和科学潜能发展的基

础。

2、学习“四位一体”的科学

科学知识、科学思想、科学方法和科学精神是科学的四个层面，应全面体现

在课程内容中。

3、以生活中的科学为逻辑起点

在熟悉的生活情景中感受科学的重要性，了解科学与日常生活的密切关系，

逐步学会分析和解决与科学有关的一些简单的实际问题。

4.以科学探究为最为重要的学习方式

教学中要根据教学目标和内容采用不同的教学方式与策略，让学生将探究式

的学习与其他方式的学习充分结合起来，以获得最佳的学习结果。

5.科学课程具有开放性

学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的.多

种资源进行科学学习，加强科学与其他学科之间的渗透与整合。

三、设计思路的理解

1、小学科学课程改革的重点：以提高学生的科学素质为主旨;重视科学、技

术与社会的相互关系;倡导以科学探究为主的多样化的学习方式;强化评价的诊

断、激励与发展功能。

2、小学科学课程从1年级至6年级开设。课程内容的选择要考虑与平行开

设的相关科目的联系，也要考虑与7—9年级相关科目的衔接。

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3、课程通过三条主线，即科学知识、科学探究、科学态度，将教学目标和

教学内容融会贯通。

4、课程从物质科学、生命科学、地球科学等领域选取了24个核心概念作为

学习的科学知识。

纵观标准，主要要把握科学的性质小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的

科学启蒙课程。而教学活动中，主要以探究式的教学为主，其中教师应该明白教

师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，而学生才是科学学习的主体。

小学科学教育心得体会(3)

在军训之余上一堂国防教育课对于我来说，是一个学习新知识的好机会。

在此之前，我从未想过在大学教室里上的第一节课是国防教育课。一开始我

就纳闷儿：什么是国防教育，它的内容是不是很多很深奥?这与大学生又有什么

必要的联系呢?带着疑惑我把目光投向那位陌生的教授，儒雅的外表，时而幽默

时而严肃的语气，引领我们这群新生穿越时空隧道，从公元前21世纪的夏王朝