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高中语文古诗词鉴赏教学论文4篇

第一篇

一、正确认知古诗词对于高中语文学习的积极意义

在我国的历史文化中，诗词是伟大的民族瑰宝。古诗词映射了灿烂文明的古

代文化，古诗词以其优美的旋律和深厚的意境，延续流传到今天。语文教学的根

本目的是培养和提高学生人文精神。无论是过去还是现在，语文科目都以其丰富

的内涵，受到广大师生的喜爱。古诗词是人文精神发展的代表。我国的古诗词能

够千古流传，是因为古诗词是时代变迁的结果，从多个角度反映了时代变迁的影

像。《诗经》蕴含着丰富的道德因素，《楚辞》印证着人文理念的升级。古诗词是

灵魂的沉淀，是文化的积累。高中语文古诗词教学可以从根本上塑造学生的人格，

增强学生的民族自豪感。古诗词对语文学习具有重要的意义，是我国语文教学过

程中的闪光之处。

二、重视教学过程中的精神与审美追求

古诗词教学中的核心手法就是培养学生的精神享受。语文是思想的集合，语

文在思想内涵上，从不同的角度展示了人性的光辉。例如李白的诗浪漫而宽阔，

杜甫的诗蕴含了人间真情的浓厚，陆游的诗展示着家国情怀。古诗词会从一个又

一个角度，提高学生对于精神世界的认识，从个性层次上突出审美的追求。我国

的教育重视爱国主义思想，重视人性的善良与生命的价值。古诗词教学中，学生

能够通过语句的凝练，迸发出情感的诉求，融入到情感的世界中。这对于高中阶

段的语文教学具有重要意义，也是培养学生自身素养的重要体现。

三、运用朗诵促进语句的理解

朗诵是学习古诗词最为恰当的方法。古诗词优美的旋律，朗朗上口的词语，

会第一时间吸引学生的目光。通过朗诵能够逐渐深入到诗词的核心。教师在课堂

上运行朗诵的方法，能够引导学生体会出诗词所要表达的含义。例如杜甫的“白

日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”表达的是喜悦的情绪，而“安得广厦千万间，

大庇天下寒士俱欢颜”表达的情感是忧思。岳飞的“三十功名尘与土，八千里路

云和月”表达的是悲壮，苏轼的“大江东去浪淘尽”是豪放的心胸，柳永的“今

宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月”是凄婉哀伤。朗诵能够感受到作者的心态，能够

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更深入的体会到诗词所要表达的情感。朗诵需要长期性与深入性。四、创建思想

与诗词意境的和谐统一古诗词的优美不仅自语词语的婉转悠扬，更在于诗词中体

现出的意境。诗词的意境美是教学中的难点。如何让学生体会出诗词的意境，需

要教师积极进行点拨。例如苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》教学中，教师就要以当

时的历史背景为参考，通过辅助的知识，引导学生发挥想象力，通过诗词的宏伟

气魄，感受惊涛拍岸的景象，体会作者对国家对民族的深厚情感。创建思想与意

境的统一，需要创建教学环境，创设教学的情景。学生的阅读能力是在意境与思

想的统一中完成蜕变的。五、延展知识体系，扩大阅读范围高中语文课本上古诗

词涵盖了多个类型，不同的语体，不同的古诗词类型，给予了教学丰富的背景。

要从根本上提高学生的能力，实效教学效果的根本性推动，就要在固定课本知识

的基础上，扩大古诗词教学范围。例如充分发挥鉴赏的作用，增加个性化体验。

利用多媒体教学工具，选择优秀的古诗词作为参考模板，通过影视作品，或者影

视音乐，直接或者间接的展示诗词中蕴含的能量。高中诗词鉴赏有利于学生增强

对古诗词的感悟能力，对历史的发掘能力。提高教学实效性，就是要从教学范围

上，教学程度上，教学体验上综合教师与学生的发展潜力，从教育的目标和教学

的过程，增加语文教育对于人性发展的促进作用。

四、结语

高中语文教学一直教学过程中的基础。高中语文教学水平决定了学生的基础

知识水平。高中语文延续了小学和初中的内容，也提高了语文课程的难度。古诗

词在高中语文课内容中占据一定份额，这是文化发展的需要，也是语文课程传承

的需要。提高高中语文古诗词教学的实效性，不能以单纯的成绩来衡量教学效果，

而应该以学生对古诗词的感悟为衡量标准，以学生的实际接受效果为参考标尺。

古诗词教学需要受到更多的关注，古诗词教学是语文能力提升的有效途径。古诗

词饱含的情感和艺术才是语文教学的核心目标。

第二篇

一、高中语文古诗词鉴赏在教学中的问题

1.功利化教学

高考已经将古诗词鉴赏教学的性质完全改变，原有文化传承的意义已经消失

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殆尽，并且已经发生着从内而外的功利化转变。（1）不注重培养能力。在鉴赏教

学中，教师只强调诗词鉴赏的