基于核心素养的小学道德与法治实践性作业设计路径探索 .pdfVIP

2021年06月文理导航No.06,2021

（总第412期）SerialNo.412

■文科指导/政治LiberalArtsGuidance

基于核心素养的小学道德与法治

实践性作业设计路径探索

何碧玉

渊漳州市岳口小学袁福建漳州363000冤

揖摘要】近些年来袁社会经济得到了快速的发展袁随着人们生活水平的提高袁对教育的要求也越来越高遥因此在新课程的

教育改革下袁学校教学由最初的应试教学逐步转变成为了素质教育遥在小学阶段袁学生的个人思想并未完全形成袁因此具有很

强的塑造性袁在核心素养的要求下袁学校教育不应仅仅只重视小学生的学习成绩袁更应对小学生的核心素养进行重点性培养遥

因此本文在核心素养的前提下袁对小学道德与法治实践性作业设计路径进行策略性探究袁以供交流和分享遥

揖关键词】核心素养曰小学生曰道德与法治曰实践作业

核心素养这一名词是近些年来兴起的教育理念袁在新课的情感体验袁获得一定的知识与技能袁并积累活动经验袁因此

改之后逐渐被广泛应用于教学和学校管理当中袁并取得了一通过实践性的课外活动可以有效加强学生对教材内容的理

定的教育成果遥基于核心素养的前提下袁对小学道德与法治解袁从而对小学生的学科核心素养进行一定的培养遥

实践性作业进行设计可以有效提高小学生的综合素质袁改变渊三冤在实践活动过程中发现问题总结策略和方法

以往的教学模式与教师的教学观念袁以核心素养为前提和导在实践活动过程中袁应注意全面提升学生的思考能力袁

向提升小学生对道德与法治课堂的认知袁以此来提高教师的并使其从道德与法治的角度去思考问题袁在发现问题的基础

教学效率袁全面培养小学生的核心素养遥上对具体问题总结解决问题的策略和方法遥因此在实践活动

一尧基于核心素养开展道德与法治学科课堂教学的意义过程中袁教师不仅应为学生传授道德与法治课堂教学知识袁

核心素养教学指的是教师在教学过程中以学科教材为还应提高小学生明辨是非的能力袁以此来增强小学生的实际

基础袁从教材基础内容出发结合核心素养知识袁培养学生的解决问题的能力袁从而促进学生全面发展遥

综合素质并对学生产生潜移默化的影响袁以此来提升小学生三尧基于核心素养的小学道德与法治实践性作业设计策

的个人道德品质遥在核心素养的教学理念下袁道德与法治课略

堂分成了若干个重要内容袁以学生的自我管理尧学生的自我在核心素养的教学前提下袁作业对于学生而言并不仅仅

认知尧道德认知以及国家认同社会主义核心价值观等为主要只是教师教学的补充袁而是以一项独立的学习活动而存在

内容袁全面培养学生的自主学习能力袁帮助学生进行知识储的遥作为课堂教学的重要组成部分袁教师应在实践性作业内

备袁以此来增加小学生的个人阅历袁提升其社会认知袁帮助小容的形式以及内容上进行一定的创新袁以此来保证实践性作

学生践行社会主义核心价值观的基础上袁将道德与法治课堂业的趣味性和多元化袁实现学生的个性化发展袁体现出教师

与核心素养观念进行综合袁以此在实践活动过程中全面提升因材施教的教学理念袁以此来帮助学生更好的发展遥

学生的个人素养遥渊一冤趣味化设计提高学生参与积极性

二尧小学道德与法治实践性作业设计目的在实际教学过程中袁教师在根据道德与法治的课本教材

渊一冤在实践活动过程中增强学生学习兴趣袁使其获得良内容为学生设计实践性作业时袁应