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《角的初步认识》教学设计

作者：张琳

来源：《中国信息技术教育》2012年第02期

●创新整合点

利用多媒体课件引入故事，直观、形象的动画演示弥补了传统教具的不足，使教学难点简

单化。教学设计中有意地渗透的美学教育，也丰富了学生对角的认识。

●教材分析

本课是人教版小学《数学》二年级上册第三单元38页的内容。教材首先呈现一幅校园生

活情境图，图中有正在做操的学生，正在踢足球的学生，还有拿三角板的老师和修剪花木的老

爷爷。这些情景都与角有关。

●学情分析

这部分内容是在学生初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。数学具有高

度的抽象性，而小学生往往缺乏感性经验，只有通过亲自操作，获得直接的经验，才便于在此

基础上进行正确的抽象和概括，形成一定的表象。二年级的学生具有一定的动手操作能力、表

达能力以及通过鼠标操作电脑小游戏的能力。

●教学目标

知识与技能目标：结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，

学会画角和比较角的大小。

过程与方法目标：通过观察、操作等教学活动，培养学生的观察、操作和抽象思维能力。

情感态度与价值观目标：在活动中，让学生充分感受到数学与生活的密切联系，使学生获

得学习数学的信心和乐趣。

●教学重、难点

重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，会用尺子画角。

难点：体会角的大小与边的长短无关。

●教学环境与准备

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多媒体教室、多媒体课件、实物投影。

●教学过程

创设情境，引入角1.

课件播放校园操场情景图（播放儿歌《哦，课间十分钟》，同时课件中逐一出现正在踢足

球的学生，正在做操的学生，还有拿三角板的老师和修剪花木的老爷爷）。

师：操场上的活动可真丰富呀！这里面还藏着今天我们要认识的新图形。你们看，老师手

中拿的是什么？

生：三角板。

（课件：出示红色的角）当学生发现这个新图形原来是“角”的时候，由此引入新课。（板

书课题）

实践探究，认识角2.

活动一：找一找、说一说——角在哪里？

（1）找情景图中的角

师：操场上很多物体的表面都有角，快找找吧！

学生纷纷举手回答，学生说到一个，课件出示一个角，如球门上有角、爷爷的剪刀上有

角、钟表的两根指针形成一个角……（如图1）

（2）找生活中的角

师：不仅图中有角，在我们的身边许多物体上都有角。请同学们仔细看一看，找一找，把

你找到的角说给小组同学听。（学生活动）

师：哪个小组的同学愿意说说你们找到了哪些角？（学生汇报）

（3）抽象出角，认识角的各部分名称

师：数学中的角到底是什么样子的呢？让我们给这些角脱掉“漂亮的外衣”，就变成这样

（课件先出示三种物体，再依次演示将实物抽象成几何图形──角。如图2）。

师：仔细观察，三个角有哪些相同的地方？想一想角是怎样组成的。

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生1：有1个点。（这个点叫顶点。板书）

生2：有直直的线。（这两条线叫角的边。板书）

师：一个角有几个顶点？几条边？

课件闪烁角的顶点和边并出示顶点、边（如图3）

活动二：折一折、画一画——角是怎样的？

（1）折角

师：（出示一张圆形纸片）这张纸上有角吗？开动小脑筋，动手折一个角，试试吧。

学生折角，教师巡视指导。

展示最快的学生做的角，并让学生摸一摸角的感觉怎样，指一指角的顶点和边在哪儿。

（2）画角

师：同学们都已经认识角了，那你们能把它的样子画在纸上吗？比一比谁画得又对又快。

学生尝试画角，教师巡视。

教师利用实物展示台展示有代表性的学生作品，让学生评一评谁画得对，并说一说画角的

方法。

师：应该怎样画角呢？同学们请看大屏幕。课件演示画角的方法。

课件出示儿歌，学生齐读一遍：小小角，真简单，一个顶点两条边。画角时，要牢记，先

画顶点再画边。

让学生再画一个和刚才大小不同的角。

活