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项目化教学，让学生“动”起来——初中科学项目化教学模式的开展策略分析

发布时间：2023-06-05T09:14:34.357Z来源：《基础教育参考》2023年5月作者：寿琪萍

[导读]项目化教学是以项目为基础，也是活动人员的一种有目的性的行为导向。它是由加拿大教育学家查德和美国的凯兹一起开创的，旨

在将工作过程进行转化，能有效地使正处于受教育阶段的学生开展教学活动，以具体的项目为导向，激发学生的学习兴趣，促进学生自主

探究。

（浙江省诸暨市大唐街道大唐初中）

【摘要】在初中科学课堂上，项目化教学模式一直应用其中。在新课程改革不断推行的背景下，将项目化教学和素质教育有机相结

合，不仅活跃了课堂气氛，调动了学生自主探究与发现的积极能动性，更在培育了学生创造力的同时推动了中学时期学生对科学核心素养

的培养。因此，本文将以“自制免接触式喷雾消毒器”的案例阐述初中科学项目化教学方法的合理实施对策。

【关键字】项目化教学模式；策略研究；初中科学

中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-1128（2023）5-280-02

项目化教学是以项目为基础，也是活动人员的一种有目的性的行为导向。它是由加拿大教育学家查德和美国的凯兹一起开创的，旨在

将工作过程进行转化，能有效地使正处于受教育阶段的学生开展教学活动，以具体的项目为导向，激发学生的学习兴趣，促进学生自主探

究。此外，项目化教学所具有的开放性、发展性、综合性等特点也表明它并非只存在于某一个单一的学科，而是具有学科交叉性和多样性

的特征。师生通过科学实验的操作及反思，共同完成的教学活动具有多种学科的不同知识点，从而促使学生多种能力的培养，深入贯彻以

人为本的教育思想。基于此本文将以“自制免接触式喷雾消毒器”为案例，以明确项目任务、设计项目情境——制定、开展项目实验——实

施项目评价、检查评估——反思项目实践为实验流程进行具体分析。

一、设计项目情境，激发科学探究兴趣

初中阶段学生的认知思维能力还较为低下，对于许多成年人一眼就能看穿的问题，他们往往会很迷惑。因此，在科学课堂上采用项目

化教学模式，运用具体的事物、创设一个具体的事件情境将学生们带入其中，不仅激发了学生们的学习趣味，而且有利于学生对于学习知

识的吸收和理解，以便于之后的学习和培养中学生对于科学课程热爱之情。在教学之中，采取寓教于乐的方式，使初中科学的课堂不再呆

板无趣，在师生的共同实验和交流互动中潜移默化地提高学生们的认识认知水平与学习兴趣、塑造了活泼的课堂氛围。

教师在带领同学们进行“免接触式喷雾消毒器”这一项目的教学时，就可以结合当下疫情环境为同学们创设情境，设计驱动性问题：“同

学们，我们都知道当下的新冠疫情防控严峻，大家有没有在网络或者现实生活中看到过穿着防护服的广大的医务工作者对公众区域进行病

毒消杀？大家有没有注意过他们进行工作时手中拿着的消杀工具？那种人为按压式的消毒工具好不好？”教师通过创设实践中正在发生的事

例情境并提出驱动性问题，在关联了学生实际的同时，更能引起学生对问题的思考。这时有的同学就会说：“那种人为按压式的消毒工具不

好，它不仅占用了大量的医护资源，而且众多地点的喷洒既加重了医务工作者的既定工作量，也导致了工作效率的降低，不符合当下的防

疫要求。”有的同学说：“众多的医务人员和自愿者都太辛苦了，要是能有一种自动化的消杀工具就好了。”教师在引导同学们进行讨论后，

适时地进行总结：同学们的回答都很好，那么在当前的工作中已经存在着电动按压式、智能感应、全自动式的消毒装置，本节课我们将以

完成项目的模式来探究此类话题。

教师在教学中围绕教材从实际生活出发创设直观的问题情境，能激发学生们探究的兴趣。俗话说：在学习中，兴趣是最好的老师。当

同学们对一件事能够长久地坚持下去，那么，他们一定对这件事产生了浓厚的兴趣，以兴趣为媒介激发学生向上的动力。在课堂导学环

节，具体情境的设置使学生的注意力集中，良好的课堂氛围形成，为之后的课堂授课环节奠定了良好的基础。这样的学习方式，我相信大

部分同学都会觉得趣味横生，让科学课堂“活”起来。

二、开展项目实验，培养科学探究意识

开展项目实验是初中科学项目化教学课堂上的重点所在。在实验之前，教师可以给同学们进行分组，以组为单位，以项目为载体，培

养学生的自觉学习、自主合作与探究的能力。合作交流是广泛应用于中小学乃至大学的一种学习模式。综合以往的教学经验不难发现，在

科学项目化教学中运用小组合作探究的方式效果会更加突出。因此，教师可以组织合作交流，既让学生学习到了他人的