省级精品课程介绍.pdfVIP

省级精品课程介绍：语文课程与教学论

本课程在福建师大建立汉语言文学教育专业之初就同时设立。改革开放后，学科专业

发展较快，八九十年代教研室从教人员一直保持4-6人的稳定规模。这期间，主要做了几件

有意义的事：1、重视实践教学环节，长期保持大规模开展师范生技巧训练，建立了一套教

育实习的完善机制，在省内高校和中学很有影响。2、1996年主编、出版了《语文教学原理

与艺术》一书，有了自己的学科教育教材。3、1990-1993年在附中主持进行省教育厅重点

实验项目《阅读教学改革探索》，项目负责人赖瑞云就阅读教学深入研究，仅发表在《教育

研究》上的论文就有四篇，并将其成果反响到了《语文教学原理与艺术》教材中。2000年

底新课改启动后，本课程的教学和研究逐步发生了重大变化。一是积极投身新课改，全体人

员参加了孙绍振主编的初中语文课标教材的编写，其中赖瑞云任副主编，林富明、冯直康为

常务编委。历时六年，全部完成了六册教材和三十册教参、教辅材料的编写，并经教育部正

式通过和出版。本课程人员还深入全国七个省实验区参与课改培训、指导工作。二是主持五

届国家级、省级语文骨干教师及三届省级语文学科带头人培训班，同时，主持十届教育硕士

教学工作。三是深入进行课改方面的理论研究，撰写出版了相关著作《课程标准解读(语文

卷)》和《混沌阅读》，并获省政府三等奖，特别在深渗透进行中学教材编写的六年中，赖瑞

云撰写出版了中学阅读习题解读短文500多篇八十多万字，林富明主持了十几种系列教辅材

料的编写出版，冯直康编选、出版了120多万字的课外阅读。这些紧密结合中学的应用性研

究，使本课程人员积累起了丰富大量的中学语文教学和课改的实际体验、经验、案例，同时

使本课程人员深感：包含师范生在内的许多语文教学人员教学效率低的致命原因，就是不善

于钻研教材，不善于揭示名篇佳作的精华要妙、语言奥秘，以及不善于转化为教学处理。于

是确立了本课程进一步深化改革的目标。从2001年开始，本课程人员开展了两个方面的重

要工作：一是主动向文艺学、写作学等相关学科的教授学习，文艺学博导、闻名文艺理论家

孙绍振和写作学博导潘新和主动介渗入渗出语文教学论研究，并主动加盟为本课程的理论研

究人员和教材撰写人员；孙绍振的《名作细读》等6部中学名篇解读案例专著和语文教育改

革专著，潘新和的《语文表现与存在》等4部语文教育方面的专著，为本课程注入了理论血

液。2004至2005年，我们参与了孙绍振为顾问，潘新和为主编的国家十五重点课题研究，

并出版了结项成果《新课程语文教学论》一书(赖任第一副主编，林、冯为编委)，使本课程

有了第二代的主编教材。2008年，又以赖瑞云为主编，林富明、冯直康、伍明春为编委出

版了《语文课程理论与应用》一书，使本课程有了第三代的主编教材。2004年初，包含本

课程人员在内，福建师大文学院建立了国内第一家文学阅读与文学教育博士专业，并参与申

报课程论硕士点成功，先后招收四届博士、硕士45人。2007年又成立了校级语文课程改

革与母语教育研究中心(孙绍振任中心主任，潘新和、赖瑞云任副主任)。2006年我们引进

一位文艺学阅读理论方向的博士，在其加修语文教学论的基础上，成为本课程的主讲教师。

2009年6月又将引入一位文艺学博士，为本课程后备教学人员。上述多位文艺学、写作学

的教师加盟本课程的理论研究、教材研究和直接的教学工作，成为本课程直接的或外聘

的师资人员，本课程如此深渗透地、本质性地与文艺学等外学科开展合作，在国内同行中是

一大特色。本课程的理论视野大为拓宽，解读课文的有效性和可操作性大为增强，为下面进

行的本课程内容的重要改革奠定了坚实的基础。二是从2001年开始，逐步开展本课程内容

的重要改革：第一，理论部分，(1)针对中学教学中花时最多、难度最大、效率最低的阅读

课，重点改革本课程阅读教学部分的讲授内容。我们吸纳了三个方面的应用研究成果：其一，

孙绍振近八年解读了近400篇中学课文，撰写发表了近400篇中学课文的细读分析文章，并

均已结集出版在十部著作、教材中，我们研究了他的所有解读案例；同时研究了王富仁、钱

理群等等学者大量的中学课文解读分析案例。其二，搜集、研究了于漪、钱梦龙、陈钟梁、

洪宗礼、洪镇涛、余映潮、宁鸿彬、欧阳黛娜、卢元、时雁行、顾德希、胡明道、陈日亮、

王立根、黄厚江、黄玉峰、李镇西、韩军、程红兵、郑桂华、郑逸农等等数十位著名特级教

师、优秀教师的上百个经典教例，以及大批一线教师的数百个实际教例。其三，本课程主讲

教师自身的研究，赖瑞云编制了600多道中学阅