精勤小学三专业班学困生家庭教育的调查与研究课题申报论证报告_图文_.pdfVIP

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编号

课题名称:精勤小学三（1）班学困生家庭教育的调查与研究

设计与论证报告()

5000字以内，不得出现学校和课题相关人员名字

（一）课题的核心概念及其界定

课题的核心概念是“学困生”和“家庭教育”。

学困生的界定：学生的智力水平正常且没有感官障碍，但其学习成绩明显低于同年级学

生，不能达到预期的学习目的的学生。

家庭教育的界定：按照传统观念，家庭教育是在家庭生活中，由家长(其中首先是父母)

对其子女实施的教育。而按照现代观念，家庭教育则是在家庭生活中，家庭成员(包括父母

和子女等)之间相互的影响和教育。赵忠心在《家庭教育学》一书中指出：“按照传统的说

法，家庭教育是指在家庭生活中，由家长，即由家庭里的长者（其中主要是父母）对其子女

及其他年幼者实施的教育和影响。这是狭义的家庭教育。广义的家庭教育，应当是家庭成员

之间相互实施的一种教育。”“在家庭里，不论是父母对子女，子女对父母，长者对幼者，

幼者对长者，一切有目的有意识施加的影响，都是家庭教育。”总的来讲，家庭教育是指在

家庭生活中，家庭成员之间持续不断的、自觉或非自觉的教育和影响。本课题探讨的侧重点

是狭义的家庭教育的概念。

（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值

1．国内外同一研究领域的研究现状

目前关于农村学困生家庭教育的研究还不是很多。通过对国内的相关文章的分析发现，

关注此问题的研究者大多是一些教育专家，他们对此仅做了理论上的描述，研究的结果更侧

重的是对家庭理想教育的憧憬，研究的价值推广性值得推敲。但是本人认为对此类教育的研

究者应是深入教学一线的教师，特别是班主任教师(本课题的参与者都是班主任)，其优势在

于一方面教师可以对此进行系统的跟踪调查研究，获得第一手的更代表大多数学困生家庭教

育的实证资料；另一方面可以对不同家庭背景、不同文化水平的家长分别进行心理比较分析，

为真正做好农村学困生家庭教育提供强有利的依据；第三通过对这些一手资料的获得和分

析，可以使教师反思自己当前教育与学生家庭教育的脱节点，反思自己平常教学中的育人观

念的缺失等，最终为教育真正实现“育人”目标提供一些更加有效的具有可行性的建议。

2．研究的价值

（1）借鉴的价值。家长望子成龙，望女成凤的心情和愿望，足以说明当前家长对教育的

重视程度，这点也说明了人们对教育和知识的渴望。但是当前农村家长对家庭教育的内容缺

乏正确的认识，缺少家庭教育的手段和方法，子女的品格、行为，人生观等均未达到预期的

目的。然而要使这一现象得到改观并不能只靠专家的理论或结论来实现的。任何理论或结论

的可接受性和合理性都需要实践来检验和证明。所以我们开展这项研究，期望为今后该领域

的研究起到一个抛砖引玉的作用。

（2）实践的价值。家庭教育环境是家庭成员成长、生活、学习的活动范围，它不仅会影

响儿童个性的形成，还会对儿童的智力、行为产生重要影响，对儿童的发展具有重要意义。

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由此可见，家庭教育作为三大教育体系，具有非常重要的地位。人的成长有几个阶段，其中

儿童阶段是最重要的阶段。个性的形成、行为的发展、能力的培养等逐渐形成。如果家长没

有良好的家庭教育手段和方法，那么学生应在儿童时期形成的各种优良品格会是空中楼阁，

海市蜃楼。在学习和成长的过程中可能会行成性格怪癖、放任自流等习惯；还可能在生活上

养成缺乏责任感、好逸恶劳、贪图享受的生活作风。久而久之会影响到孩子的健全人格的培

养，这与目前正在推行的新课程改革所倡导的方向背道而驰。好的家庭教育对子女的成长起

到积极的作用，不好的家庭教育对子女成长起到消极的作用。实践出真知，理论的、口头的

结论和少许的几个名人例子并不能说服家长马上改变现有的家庭教育观，只有真正的切切实

实的进行实践研究，提供强有利的学困生家庭教育的案例与追踪过程分析，才可能使家长认

识到家庭教育的益处。所以本研究具有实践的价值。期望通过实践研究得出一些对学困生家

庭教育行之有效的建议，真正地为新课程的实施提供一些保证，让家庭教育在学生的整个教

育过程中发挥应有的作用。

（三）研究的目