“双减”政策背景下中小学体育教育发展研究.pdfVIP

“双减”政策背景下中小学体育教育发

展研究

摘要：

目前在教育改革的背景下，随着双减政策的不断推进，体育教育事业在发展

进程中也进行了相应的改革，体育教师在进行体育课程授课时转变了新的教育思

想，提倡在体育运动和锻炼中要提高学生的体育意识和体育精神，探索和创新出

一条适合学生学习和发展的多元化教学模式。在中小学义务阶段，教师要根据学

生的身体和心理特点全方位培养中小学生的综合发展能力，本着既要关注学生的

身心健康发展，又能培养学生各方面优秀的技能和品质的目的，让中小学体育教

育教学回归根本研究。基于此，本文对双减背景下中小学体育教育发展进行了分

析研究，并且提出了一些策略方式，以供参考。

关键词：双减政策；中小学；体育教学；发展研究

引文：

目前在新课改下，随着“双减”政策的实施，它的主要目的就是要让义务教

育真正的回归本质和学校，现在学校的教学的本质就是全面发展学习各类教育的

同时也要推动学生的全面发展。在素质教育中，体育是必不可缺少的一部分，它

在推动学生全面发展中起着非常重要的作用。所以在“双减”背景下，体育教师

在教学中要以培养学生的体育兴趣为教学的着手点，引导学生加强运动和练习，

从而培养学生的良好的运动习惯，这样就可以让学生在体育运动中找到学习的兴

趣和成就感，通过这样的方式可以为学生的身心健康发展提供帮助。

1、双减视域下中小学体育教学现状分析

目前在开展中小学体育教育的过程中，在学生眼中，体育课程的形象是在繁

重的学习任务中能够给予唯一休息和放松的机会，所以对于学生而言，体育课程

并不是真正的教学课程，因此在体育课堂当中最常见的现象是教师并未进行有关

体育课程内容的教学，学生在操场上自由活动。致使这种情况的发生既是源于学

校对体育课程的不重视，也是因为体育教师在教学过程对于自身身份的认知错误，

体育课程应当是学生学习体育技能以及锻炼身体的机会。此外，体育课程内容作

为体育教学的载体，承担着促进学校体育发展的重任。但是在真正进行体育教学

时，体育老师基于体育课程标准通常都会淡化体育教学中的具体内容，在教学活

动当中做减法，只局限于一些简单的教学内容。因此，学生对于体育课程的认知

只是停留在一些简单的体育活动上。

2、双减政策下中小学体育教学发展方向研究

2.1、教师要重视激发学生的学习动机

在中小学体育教育开展的过程中，为提升体育教育的质量，使双减政策推行

期间学生可以更好地锻炼自己的身体素养，教师要采取恰当的方法，提升动作讲

解的质量。很多小学生学习感兴趣的内容期间往往具有较强的探究兴趣。因此，

教师要注意在导入环节和教学环节中，激发学生的学习动机，使其能够快速将注

意力转移到新动作的探究中，并保持学习的积极性，组织趣味游戏、使用语言的

艺术等方式，可以有效激发学生的学习动机。

例如：针对小学阶段的学生来说，在开展篮球基本技术教学期间，教师可以

以游戏的形式导入新课所学知识。教师需要引导学生开展“篮球接力跑”活动，

将学生分为A、B两组，要求学生站成两列，每列第一位学生抱着篮球跑到指定

位置，将篮球抛给本组同学，接到球的学生需要和第一位学生一样，跑到指定位

置，并将球抛给下一位同学。在这个过程中，学生会遇到一些阻碍，比如“篮球

抛不远”、“篮球抛歪了”等，导致其必须捡起篮球并重新抛球。学生完成游戏

后，教师可以使用幽默的话语提出：“看得出来，篮球在部分同学的手中很不听

话，在部分同学手中又很乖巧。同学们能不能分享一下自己的经验，怎么才能让

篮球变乖巧呢？”通过这种方式，为掌握让篮球“乖巧”的技巧，学生会认真分

析教师和同学的动作，逐步熟悉球性，摸索传球的技巧。这样教师就可以自然地

讲解传球的动作，提升动作讲解的质量。

2.2、教师要重视进行中小学体育课程的创新

在开展中小学教育改革的过程中，体育学科的建设也必须要具有非常强的时

代特征，在具体教学过程中，要设置许多学生喜爱的项目满足学生不同的体育发

展需求。目前在新时期背景下，学生的兴趣爱好也呈现出具体不同的多样特点，

在进行体育工作建设过程中，中小学体育教学课堂一定要设置更多的教学项目来

吸引不同学生参与课堂活动的积极性和主动性。

例如：在初中学生学习接触武术时，在进行教学时，除了要培养学生规范进

行武术运动锻炼的行为习惯外，还需在情感价值导向方面让学生去注意武德的培

养，在武术这个运动项目当中可以知道武术是中华优秀传统文化。在武术训练过

程中，