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时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第页共页

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研究性学习探究论文

1尊重差异，创设情景，鼓励质疑,培养自主探究的独创性

1.1尊重学生差异，丰富个性化。教育教学中要鼓励学生对教学内容的

自我理解，自我解读；赞赏学生的个人感受和独特见解，适时地把他们的新想法、

新创意、新探索引向主动学习、主动发展之中，使学习过程成为一个富有个性化

的过程。通过不同的途径，从不同的角度，用不同的方法解决问题，这样不仅活

跃了学生的思维，开阔了思路，同时也促进学生养成善于求异的习惯，对于培养

学生的创新能力有着决定性的作用。贝费里奇教授说：独创性“常常在于发现两

个或两个以上探究对象或设想之间的相似点，而原来以为这些对象或设想彼此没

有关系。”

1.2把握时机地创设思维情境。研究性学习要求教育教学中千方百计地

为学生提供创新素材和空间，用“教”的创新火种点燃“学”的创新火花，有成效地

培养学生自主探究的独创性。引导学生批判地接受前人的各种成果，形成不唯师、

不唯书、只唯实的思想观念，不断超越自我，逐步形成自我发展的能力。

1.3鼓励质疑意识。研究性学习能不断地唤醒人的天性中蕴藏着的探索

的冲动，养成敢于质疑的个性。教师经常注重启发和鼓励学生自己去发现问题、

提出问题，学生不仅能有效地学得知识，还能潜移默化地形成独立思考的学习习

惯和批判性思维，培养自身良好的问题意识，学生的敢于独抒己见，不囿于定论

的精神，在学习中大胆地进行质疑的行为要鼓励。

2勤于引导，真情融汇，深入浅出，用“”明探究方向

研究性学习不是随心所欲、漫无目的的，教师要勤于引导，真正和学

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生融合在一个方向，帮助学生明确学习的内容，用创设的适宜的学习氛围，深入

浅出的给学生指明探究方向，让他们有的放矢地选取角度，围绕目标去查阅资料，

提出问题，深人思考，解决问题。

比如：古代很多能人志士归隐了那么多年，为什么还会有壮志难酬的

感慨？能否用知人论世的评论方法，从他们的家庭出身、所处时代、思想意识、

性格气质、对后世的意义等角度谈自己对他们归隐的见解。教学过程中，定能实

现学生畅所欲言，见解百出。可以实现进一步要求：文学作品的鉴赏可以从作者、

作品自身的角度出发，还可从读者的接受角度来考虑。其实．人们对每个历史人

物评价在不同时代也是各不相同的，为什么会有这样一个历史过程？这些有意义

的问题可以大大激发着同学们或从历史的角度，或从文学的角度，或从语言学的

角度，甚至从本上文化的角度谈自己的独到见解探讨。

3“敢”想，讲“”透，“做”足，开放过程，自主探究

学习的最根本的途径应该是活动，活动是联系主客体的桥梁，是认识

发展的直接源泉。放手让学生在动手、动口、动脑的协调之中，进行自主探求知

识的活动，可发展学生的认知结构。这就要求我们在教学中改变课堂教学模式，

实行开放式教学，让学生自主地探究性学习。

3.1让学生尽可能大胆地去想“”。培养学生一个敢“”字，鼓励他们尽情