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初中数学单元整合教学策略探究

作者：陈福成

来源：《中学课程辅导·教学研究》2021年第05期

摘要：数学科目作为学生学习的难点科目，其中，一个公式就足以让学生犯难，那么单元

整合教学又该如何突围，这更是挑战。以“初中数学单元整合教学策略”为主题，旨在引发教师

们深度思考与学习：初中学生的数学学科核心素养是什么？伴随新课标的实施，系统性、整体

性、生本性的单元整合是一条值得探索的教学育人的发展路径。

关键词：初中数学；单元整合；教学策略

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）05-0048

单元整合教学目的在于，推进数学学科课堂教学改革，促进数学课堂教学质量的提升

[1]。本文在立足现阶段初中数学教学零散性特点的基础上，深入探索了初中数学单元整合教

学的具体策略。对此，我想谈谈自己的看法。

一、放眼整体，突出重点

不难发现，中考考题虽然年年变，但基本都是换汤不换药，换言之，重点考察的内容大体

不变，如函数，特别是它与三角形、四边形等组成的综合题，考察难度较大；关于圆中的线段

长度与角度计算等。如此这番，我们也能更好地把握教学中的重难点，直击考点的同时让学生

做到有的放矢地学习。因此，在单元知识的整合教学中，我们要以学生固有的知识储备做参

照，立足整体、基于学情、突破难点，实现新课改背景下“以发展学生能力、提高综合素质”的

核心素养理念的教学目标[2]。

例如，一次函数及其图像作为中考重点考查内容，尤其在一些通过图像以及结合三角形面

积来解题的题目中，看似简单却抽象难下手。所以，抓住一次函数的重点教学才能实现牵“一

发而动全身”的效果。以苏科版数学教材为例，“一次函数”主要包含以下内容：6.1函数、6.2

一次函数、6.3一次函数的图像、6.4用一次函数解决数学问题、6.5一次函数与二元一次方

程、6.6一次函数、一元一次方程和一元一次不等式等六个章节。纵观本单元内容，主要包括

两大部分，即函数的初步认识、函数图像与性质。我将关注点放在“整体认知纲、初步了解目”

上，由于函数前期教学起到了提纲挈领的作用，因此，我将第一部分“函数及其图像”进行了相

应的学材重组，构建成一个小单元进行教学。教学重点设置为：①函数概念的理解、②函数的

表示方法、③函数图像的画法，并开展了以下几个活动环节：

活动一：发现新知

已知一辆汽车以每小时60千米的速度匀速行驶，设路程为s千米、时间为t小时。

问题1：根据题意，填写计算当t=1、2、3、4时，路径s分别是多少。

问题2：题目中有哪些变量与不变量？

问题3：根据题目特点，在小组中交流讨论与之相关的生活话题。

引出概念一：变量与常量。

问题4：分析变量间的关系。

引出概念二：自变量与函数值。

活动目的：该活动以实际问题切入，更利于学生接受，且问题的设置针对性较强，能正确

引导学生的思考方向，让他们发现其中的规律。一来帮助学生树立学好本节课的信心，二来培

养学生的自主能力。

活动二：构建新知

假设油箱中有80L汽油，在不再继续加油的前提下，油量y随路程s的增加而减少，耗油

量为0.1L/Km。

问题1：两个变量间的关系是如何表示的？

引出概念一：如“y=80-0.1x的数学”公式是描述函数的常用方法，被称之为解析式。

问题2：小组讨论其他描述变量间关系的表示方式，如列表式、图像法。

活动目的：继续上一活动的实例，让学生掌握函数三种不同表达形式是本次活动的重点内

容，同时也是单元教学的主线。

活动三：运用新知

画出以下函数的图像：

（1）y=x+0.5（2）y=6/x（x0）

归纳：列表———描点———连线。

活动目的：设计两个较为简单的函数，引导学生思考并归纳，为“函数图像及性质”教学做

铺垫。

活动四：内化新知

小明记录了水库水位在近4小时（时间t/h）内的上涨高度（y/m），分别为：t=0时，y

为10、t=1时，y为10.05、t=2时，y=10.10、t=3时，y=10.15、t=4时，y=10.20.

问题1：计算4小时水位高度y随时间变化的函数解析式并画出图像。

问题2：预估2小时后，水位高度是多少米？

活动目的：该活动对应了单元教学的重难點，有