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幼儿园游戏活动中的学习动机研究

游戏是幼儿的天性，也是幼儿学习的重要方式。在幼儿园教育中，

游戏活动不仅能够促进幼儿的身心发展，还能够激发幼儿的学习动机，

提高幼儿的学习效果。因此，研究幼儿园游戏活动中的学习动机具有

重要的理论和实践意义。

一、游戏与学习动机的关系

游戏是幼儿的基本活动，具有自主性、趣味性、参与性等特点。

这些特点使得游戏能够激发幼儿的好奇心、探究欲望和参与热情，从

而促进幼儿的学习动机。同时，游戏还能够满足幼儿的成就需要、归

属需要和自主需要等心理需求，进一步激发幼儿的学习动机。

学习动机是幼儿学习的重要内在因素，是指幼儿在学习和生活中

所表现出的积极主动、持久稳定的学习兴趣和学习愿望。学习动机的

培养和激发是幼儿园教育的重要任务之一，也是提高幼儿学习效果的

关键因素之一。

二、幼儿园游戏活动中的学习动机培养策略

1.创设有趣的游戏情境

幼儿对游戏的情境非常敏感，情境的设置能够激发幼儿的好奇心、

探究欲望和参与热情。因此，教师应该创设有趣的游戏情境，让幼儿

在情境中自然产生学习动机。例如，通过设置故事情境、问题情境、

探究情境等，引导幼儿主动参与游戏活动。

2.提供丰富的游戏材料

游戏材料是游戏活动的重要支撑，材料的丰富性、趣味性和可操

作性能够激发幼儿的探究欲望和参与热情。因此，教师应该提供丰富

的游戏材料，让幼儿在材料中自主探索、发现和解决问题。例如，提

供各种玩具、书籍、工具等游戏材料，让幼儿根据自己的兴趣和需求

进行选择和使用。

3.引导幼儿自主参与游戏活动

自主性是游戏的基本特点之一，也是激发幼儿学习动机的重要因

素之一。因此，教师应该引导幼儿自主参与游戏活动，让幼儿在自主

中体验到成就感和归属感。例如，引导幼儿自己制定游戏规则、自己

选择游戏材料、自己解决问题等，让幼儿在自主中发展自己的能力和

自信心。

4.关注幼儿的游戏体验

游戏体验是幼儿游戏活动的重要结果，也是激发幼儿学习动机的

重要因素之一。因此，教师应该关注幼儿的游戏体验，让幼儿在游戏

中体验到快乐和满足。例如，关注幼儿的游戏情绪、游戏反馈和游戏

评价等，及时调整游戏活动，让幼儿在游戏中获得积极的体验和成长。

三、研究幼儿园游戏活动中的学习动机的重要性

幼儿园游戏活动中的学习动机研究，有助于我们更好地理解幼儿

的学习特点和需求，有助于我们更好地设计和实施幼儿园教育活动，

有助于我们更好地促进幼儿的身心发展和学习效果。因此，研究幼儿

园游戏活动中的学习动机具有重要的理论和实践意义。

在幼儿园游戏活动中，我们不仅要注意到游戏的趣味性和参与性，

还要关注游戏活动对幼儿社交能力的影响。通过游戏，幼儿能学会分

享、合作、协商等社交技能，这对于他们未来的人生发展具有重要意

义。

游戏还能帮助幼儿发展自我认知和自我调节能力。在游戏中，幼

儿需要自我评估、制定计划、调整策略，这些过程都有助于他们形成

独立思考和解决问题的习惯。

同时，我们要注意到，每个幼儿的游戏需求和兴趣点是不同的。

作为教育工作者，我们要根据每个孩子的特点，提供个性化的游戏活

动，以满足他们的需求。这不仅能提高他们的游戏兴趣，还能促进他

们的个性化发展。

另外，游戏活动还能帮助幼儿发展情感和道德素养。在游戏中，

幼儿会经历各种情感波动，他们会学会如何表达情感、如何处理冲突、

如何关心他人，这些都有助于他们形成健康的情感结构和道德观念。

总的来说，幼儿园游戏活动不仅能够激发幼儿的学习动机，还能

促进他们的全面发展。因此，我们应该重视游戏活动在幼儿园教育中

的地位，积极探索和实践游戏活动，以提高幼儿的学习效果和人生发

展。

重点：幼儿园游戏活动对学习动机的激发，幼儿在游戏中发展社

交能力、自我认知和自我调节能力、情感和道德素养，以及个性化发

展。

难点：理解每个幼儿不同的游戏需求和兴趣点，提供个性化的游

戏活动；创设有趣的游戏情境，提供丰富的游戏材料，关注幼儿的游

戏体验。

注意事项：

1.重视游戏活动在幼儿园教育中的地位，积极探索和实践游戏活

动。

2.根据幼儿的特点和需求，提供个性化的游戏活动，以促进他们

的个性化发展。

3.关注幼儿的游戏体验，确保他们在游戏中能够获得积极的情感

和道德体验。

4.注重游戏材料的丰富性、趣味性和可操作性，以激发幼儿的探

究欲望和参与热情。

5.教育工作者