研究性学习感悟心得(精品8汇总).pdfVIP

研究性学习感悟心得(精品8篇)

研究性学习感悟心得篇1

调查报告成功地完成并在全年级交流，我感到无比欣慰。个性让我受益非浅

的是对这次调查的过程，更多让我体会到成功的秘诀。

调查过程中，许多事都不能如愿。找到了目标，却总是不见人，东一会儿西

一会儿就耽误了时刻，因此失去了机会。得到教训后，我们开始发奋工作，确定

目标后，大家开始收集材料，整理数据，时时想着要抓住机会，要抓住时机大干

一场。准备得差不多了，我们便进行采访，采访了学校的领导，从他们那里了解

到具体资料，然后记好，整理成资料备用，逐渐的，我们的调查报告就撰写出来

了，这让我们很高兴，于是把这些全部收好，开始修改、整理，一份完整的调查

报告就呈此刻我们眼前，之后我们就开始打印了，然后交给老师，提出修改意见，

我们的任务也总算完成了。御下重担以后，迎接我们的又是“心得体会”，认真

仔细地回顾整个调查过程，感慨颇多，收获颇多，深刻体会到了实践的好处。

在这次活动中，我们这个组的成员互相帮忙，互相鼓励，从来不伤和气，这

使得我们进步。我觉得团结的力量是强大的，让我受益非浅，这么多人合作起来

做一件事是多么地不容易呀。

这次活动不仅仅让我学到了知识，更让我懂得做事的重要途径――重在实

践，只有靠自己的双手才能成功地做好每一件事，自己付出发奋才能得到回报，

才能得到收获。只有自己勤动脑勤动手，才能真正感到成功之喜悦，即使失败了，

也不好灰心，正因有失败才会有成功，有奋斗才会有结果。但是最重要的是精诚

团结，一个人的成功，需要其他人来帮忙、支持、鼓励，因此说团结是成功的保

证!

“坚持就会胜利!”我们凭着团队精神做到了这点。

研究性学习感悟心得篇2

我所指导的两个研究性课题分别为：《公路交通的发展与现状》和《计算机

病毒防范及黑客入侵防范》。两个的研究成果都是课件形式，我觉得研究性学习

要求教师角色不是简单的知识传授者，更应是学习共同体中的参与者与帮促者。

在研究性学习的不同阶段，教师的角色表现和辅导策略也相应不同。对于《公路

交通的发展与现状》这一课题，我主要是在课件制作上进行指导，而《计算机病

毒防范及黑客入侵防范》这一课题，在知识上和课件制作上给予学生指导。

虽然研究性学习的开展要花去学生大量的时间，又要耗费教师一定的精力，

但是通过研究性学习，是领导和教师的思想意识都发生了很大变化，更坚定了实

施素质教育的信心和决心;通过研究性学习，使学生拓展了视野，学会了自我教

育、主动学习，更增强了自信心;通过研究性学习，是全体教师都积极参与教改，

探索新的教法和学法，学校的教学工作再上新台阶。

因为研究性学习课题的选择是学生自己感兴趣的领域，它真正激发了我们内

心的求知欲;而且它最大的魅力就是与传统课堂教学的学习模式不同，学生不再

是被动的学习，而是主动出击;不再被成天禁锢在教室里，而是亲身走入社会，

走入现实生活;不是以封闭的考试卷来论学生的成败，而是以全新的学习、探索

和研究过程来综合评价。在这里理论与实践的亲合度大大增加，还满足了学生渴

望走入社会生活的愿望。

一.知识背景的准备阶段

由于我们教师和学生长期处在传统课程的教与学方式之中，对研究性学习既

无感性认识，又无理性认同，要启动这一全新的课程，知识背景的准备和铺垫非

常必要。在研究性学习中我们教师和学生一样，都需要提前学习、参考和借鉴其

他资料和信息，为实施课程指导做了理论的准备和铺垫，使教师在一个相对较高

层次上有的放矢地指导学生。随着信息技术在教育中不断深入运用，人们对教育

信息技术特点作用的认识逐步深入，“信息技术不是外在于人思想活动的单纯工

具，而是思想的延伸和直接表达”。

二、优化教学情景，诱发研究动机

从教育心理学的角度来看，人的活动都是由一定的动机引起的，学生的学习

和研究也是如此。在教学情景中，一定要有推动个人去达到认识目的的动机，也

就是掌握一定知识与技能的动机。传统的以传授知识为目的的教学方式只能够让

学生死板的接受知识，无法使学生产生积极探索的求知欲望，并且还会使学生感

到知识灌输的乏味，产生厌学情绪，更不可能推动学生开展课题研究的动机。在

化学教学中，教师若能紧密结合化学教学内容，提出一些学生欲答不能而又迫切

想了解的、与生产生活实际密切关联的化学问题，积极创设开放的教学情景，将

会诱发学生的探索研究动机，从而调动学生积极地参与课题研究与探索。

三、尊重学生个性，鼓励超越创新

在学生的研究性课题活动中，教师要把学生看成是