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小学作文教学课题研究计划

本课题经过上学期的研究与实践，已经取得了较好的成果，每位教师的业务

水平有了很大的提高，学生的学习能力也有了较大的提高。本学期针对教材的特

点，采取相应的方法，提高学习语文的能力。当然在课题的实施过程中，还需要

进一步研究和提高，因此特定本学期的实施计划如下：

一、指导思想

在当前素质教育的研讨下，发展学生创造思维的过程，显得尤为重要。教育

家叶圣陶先生曾经说过：“教师教任何功课，教都是为了达到不教。”作文教学

同样如此。我们教学生作文是为了达到将来即使没人教，他们自己也能写文章。

几年来，我们在作文教学中培养写作兴趣，开拓写作思路，让学生在多种题材的

写作过程中锻炼写作兴趣，发展写作的创造力。结合教改的新思路，扩大好作文

的范围，张扬学生个性，培养学生的写作兴趣。

二、工作要点

1、深入学习新课标、学习本课题有关方面的理论，在其指导下，通过研究，

形成有利于培养学生语文综合素养的作文教学新观点、新理念及生活化的作文教

学目标体系和模式。

2、在进行理论研究的同时，加强作文教学改革的实践，使理论研究和实践

探索密切结合，更新观念，形成新的生活化的作文教学模式，激发学生的写作热

情、写作兴趣，让学生的个性在作文中张扬，不断提高学生习作的水平。

三、研究内容

本年度我们着力于习作课堂的教学研究：

1、着力于学生习作兴趣的培养，养成习作习惯。

（1）兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情

感。学生对写作训练有浓厚的兴趣是教学的最大成功。

教师要带领学生走出课堂，亲近大自然、亲近生活和活动的场所，增加作文

的素材，发挥潜能，陶冶情操，增进学识，锻炼能力。

教师要注重课堂教学的研究，在课堂作文训练中，教师根据各年级学生的

主导活动，找准小学生生活的热点、焦点，创设一定的生活情景，缩小作文和生

活的距离，实现“生活向作文的转化”，让作文成为儿童生活的有趣部分。作文

内容要让学生想表达，要让学生写他们感兴趣的作文，让学生渐渐喜欢习作。

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教师要改变传统的习作评价方式，如取消不及格分，作文实在不行的暂不打

分等方式，实行自批互批，家长批，社会批，面批，重批等。让所有的学生在各

自的基础上都不同程度地获得成功，这是我们的习作教学所要追求的。

（2）在培养良好的读写习惯上下功夫。良好的习惯有赖于长时间的培养，

但一旦习惯养成就会接响一生。为了儿童一生的发展着想，在我们小学作文教学

改革的实践过程中，要把培养良好的读写习惯作为一个重要的教学策略。着重培

养下列习惯：独立主动地读书看报，听广播看电视的习惯；重谈、跳读、精读、

猜读的习惯；将观察到的情况用一句话记录，作素材笔记的习惯；做资料卡式剪

报等词句段积累的习惯；认真读题审题的习惯；限时作文、快速作文的习惯；让

耳朵做“老师”，自己当堂修改，请别人修改的习惯；保存作文本重读整理的习

惯；主动应用语言实践的习惯。

2、着力于学生习作能力的提高，发展学生语言。

（1）教师的习作指导课要研究一些新训练：如口语交际的训练、大胆的想

象创作训练、序列作文的训练、实践应用的训练等。特别要注意因材施教，多层

次训练。

（2）小学作文教学语言训练的中心任务是发展儿童的语言。因此，根据儿

童语言发展的实际，不要强求儿童选材典型，结构独特严谨；不要希望全体学生

的作文文句生动优美，但是必须要求学生作文文句具体通顺。具体通顺是小学生

学习语言合理合适的要求，字正句顺，把事情写得比较具体清楚，学生应该也可

以通过努力做到。只有做得到的要求，才有意义；让学生用自己的语言作文，是

作文教学语言文字训练的关键要求，也只有训练和发展儿童自己的语言，作文教

学才有价值，学生对作文产生兴趣才有可能。用儿童语言表达儿童生活和情感是

顺畅的、自然的、优美的。

四、工作安排

1、加强理论学习，每月召开一次课题例会，定期进行集体理论学习。同时

抓好个人学习，随时将学习心得体会、教学随笔记载下来。把握教改动态，更新

教学理念，提高自身的理论水平。组织教师向书本学习。发动教师查阅、收集、

印发各种学习资料，组织教师学习，更