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《运用现代教育技术-深化基础

教育改革-促进素质教育实

施...

《运用现代教育技术，深

化基础教育改革，促进素

质教育实施》子课题

《运用现代教育技术提高学生政治课进行研究性学习能力》

实验报告

内蒙古巴盟杭锦后旗奋斗中学政治学科课题组

执笔：魏欣丽

2004年10月

《运用现代教育技术提高学生政治课进行研究性学习的能力》

实验报告

执笔：奋斗中学魏欣丽

本课题研究依据现代教育技术理论和教育学、心理学原理，根据《普通

高中政治课课程标准》要求，遵循高中生认知规律和特点，以教学模式为实验

研究突破口，探讨运用现代教育技术，提高高中生研究性学习能力的方法、途

径、规律以研究性学习能力与素质教育关系等。根据实验方案，从2001年9月

至今，已经进行了为期三年的实验研究，本报告从课题的提出、课题的实施、

实验结果、实验成果等方面对课题实验工作进行总结。

一、课题的提出

（一）、背景

我们所处时代正发生着一场深刻的变革，科技与信息的洪流正席卷全球，一

种新的经济形态——知识经济正向我们走来。知识经济对人类社会的影响是全

方位的，教育也同样面临着机遇与挑战。特别是对创造性人才、对劳动者的创

新精神提出了前所未有的紧迫要求。早在上个世纪90年代一些发达国家就把学

生作为教育的中心，全方位地开展研究性学习，改变旧的学习模式，以适应知

识经济、信息社会的需要。

我国基础教育如何适应这场伟大的变革，如何把我们的学生培养成为具有

创新精神、实践能力强的高素质人才，是我们中学教育的一大重要任务。我们

的高中教育不能仅仅为考大学做准备，应该为学生继续学习，终身学习、具有

可持续发展的能力做准备。

目前我校学生存在的一个普遍问题是自主学习能力较低，厌学、不会学习，

更谈不上做一些研究了。尤其是学习政治课。绝大部分学生对政治课不感兴趣，

考试时临时抱佛脚背一背。特别是理科学生在高考指挥棒的影响和部分理科教

师的误导下，认为政治课没用，干脆放弃，政治课成了休闲课，做数理化习题，

读报刊杂志，使本来已陷入困境的思想政治课更是雪上加霜。教师教学的主动

性、积极性也严重受挫。如何挽救政治课的生命力，改变困境，已严峻地摆到

了我们每一个政治教师面前。冷静分析现状后，我校政治教师一致认为，思想

政治课处于这种不尽人意的地位有两点原因，一是整体大气候影响，在市场经

济条件下，人们的价值观发生了错位，功利意识增强，没有足够地认识到思想

政治课育人的功效。二是我们政治教师自身教学观念、教学手段滞后，没有及

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时跟上时代步伐。因此，我们必须要依靠政治教师自身的教育教学力量，挽救

政治课，改变政治课困境。2001年教育部颁发了《普通高中研究性学习实施指

南》的通知，给我们教育教学思想带来了巨大变化。如果我们能抓住机遇对政

治课进行改革；把现代教育技术运用于政治课课堂，就会使我们的教学由平面

走向立体，由静态变为动态，化抽象为具体，突破时间空间的限制，为学生创

设一种宽松和谐、民主自然的学习氛围，激发学生去学习，去感知，去体验，

去内化，帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观。

研究性学习就是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专

题进行研究，以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题，

并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题。通过在政治课中开展

研究性学习，帮助学生学会学习，学会思考，学会研究，使学生从被动的接受

式的学习，转化为主动的探究性学习。我们倡导的研究性学习关注的不仅是研

究的成果，而且是学习内容的丰富性和学习方法的多样性。教师要在现代教育

技术条件下，为学生创设一个开放的课堂，丰富他们的学习内容，给学生更大

的信息量。在教师的引导帮助下，学会收集、分析、归纳、整理材料，学会处

理信息，更加注重研究过程。为今后学生提升学习能力打下良好的基础，为今

后学生进行创新性研究，培养一种良好的学习习惯。

（二）、学校具备的实验条件