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识记现代汉语普通话常用字的字音
字音考题命题特点〔标题〕
1〕考查内容
主要考查现代汉语中常见常用字的字音，古代汉语涉及的字音一般不考；多考查容易读错的多音字、形声字、形近字、同音字等。
〔1〕形声字误读，主要是因受声旁影响错读——即形声字的声旁与该字的读音不一致的读音。
〔2〕形近字误读，主要是与其形体相近字的错读。
〔3〕多音多义字误读，一些字义不同，读音也不同，但人们往往不加区别地错读成一个音。
〔4〕音同〔近〕形异字误读，一些字的形体不同，但其读音相同或相近，常常是放在一起考查，且混上一个或几个读音不同的加以辨析。
〔5〕方言读音对普通话读音的影响，这一点主要是指南方和西北方中的“n”“l”“j”“h”等读音对普通话的影响，在各省命题中就有这种现象。
〕
字音考题的命题趋势
教师〔过渡〕
语音，俗称“天下第一题”，是高考语文试题中的一个常考工程，特别是日益重视语言文字标准化的今天，显得尤为重要。从高考历史看，自1978年到1998年，一直坚持考语音，1999年和2000年停考了两年，但因为推行和普及现代汉语普通话是我国的一项根本国策，2001年又恢复考查。有鉴于此，今后坚持考查语音的可能性很大，其命题趋势如下：
〔1〕易题不易，难题不难——出题人的心理。此题易丢分，有出难的趋势，但不刁难，总体上出常用字。
〔2〕常用的、错误率高的字词的读音将是考试命题的热点，平时易无视、易口误的字词的读音也将是命题的热点。
〔3〕注意当代社会中的新词、有时代特色的字词的读音。
〔4〕所考汉字大多见于现行中学语文课本，考查重点是2500个常用字和1000个次常用字，其中，多音字、同音字、形声字、形似字、生僻字、方言字〔实行分省命题后，对方言误读字的考查得到了进一步强化，应引以注意〕是考查难点。双音节词的读音和熟语的读音结合起来考查将仍是命题的主流，尤其是成语中的误读字应该是重中之重。
〔5〕能力以考查识记为主，题量为1道，分值为3分，题型为客观单项选择题，大多要求选正确的一项，一般只就字音设题，不与字形、字义结合。但高考越来越注重考查学生的素质和能力，随着试卷长度的改革，设置适当的语境或结合字形考查字音，仍不失为一种趋势。
〔上述各条，依序逐一显示〕
1．了解《汉语拼音方案》
教师〔解说〕
《汉语拼音方案》规定了汉语拼音的拼写规那么，是正确识记汉字字音的根底，了解其相关的内容和原那么，复习时才能有据可依。
2．明确字音复习范围
教师〔解说〕
从历年高考命题内容来看，字音的考查根本上立足“常用字”，而且，所考查的字词材料绝大局部都出自中学语文课本。汉字数量虽然众多，但常用字就3500个〔其中常用字2500个，次常用字1000个〕，考题中涉及的绝大局部出自2500个常用字，其中那些容易读错的字往往是命题人命题时的首选。因此，复习时要以初、高语文课本为根底，以3500个常用字为范围，对课文里的字、词要会读，读准，对那些容易弄错的字更要注意。平时阅读中对那些不知道读音的难读字——包括一些成语中的读音，如：“踽踽〔jǔ〕独行”、“运蹇〔jiǎn〕时乖”等，要勤查勤记。另外，还要注意一些异读字，可参考高中语文教材附录“普通话异读词审音表”中的“统读字”和“特殊词语中的字的读音”复习。
3．掌握字音复习重点
1〕注意区别多音多义字的读音
教师〔过渡〕
多音多义字是高考字音考查的重点，也是字音识记的难点。具体可采用以下方法帮助记忆：
〔1〕词性法
教师〔解说〕
汉字中有不少多音字，因其在不同的语境中词性不同，而导致了读音的不同，我们可以根据它的词性来判断它的读音。
例1
吭：作名词，表示“喉咙”义项时，应读“háng”，如“引吭高歌”；作动词，表示“出声、说话”义项时，应读“kēng”如“一声不吭”。
例2
冠：作名词，表示“帽子”或“形状像帽子或在顶上的东西”义项时，应读“guān”；作动词，表“把帽子戴在头上”或“在前面加上某种名号或文字”等义项时，应读“guàn”，如“弱冠之年”。
这类字还有“畜、处、笼、宁、都、泊、劲、粘、缝、荫”等，均可采用此法来帮助记忆。
〔2〕语境法
教师〔解说〕
汉字中有不少多音多义字，不同的读音表示不同的含义，只有正确理解词语及上下文，辨明语义，才能防止误读错读。在此，我们不妨根据字义，将其串成一句话，放在一定的语言环境里加以记忆。
例1宿
可设置语境：“李阳躺在宿(sù)舍想了一宿(xiǔ)，天上究竟有多少个星宿(xiù)？”
例2艾
也可设置这样的语境：“面对这方兴未艾(ài)的形势，他却总是自怨自艾(yì)。”
事实上，很多多音多义字都可采用此法来帮助记忆。
〔3〕场合法
教师〔解说〕
汉字中有的多音字，在口语中当作单音词用时，是一种读音，而在书面语——即在复合词和成语中，又是一种读音。场合法就是注意口
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