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情境教学在小学数学中的实践研讨——以小学三年级数学教学为例

发布时间：2022-04-26T06:51:40.493Z来源：《教学与研究》2021年第33期作者：陈霖

[导读]随着国家改革对新课改和素质教育的不断推进，我国对小学数学教学越来越重视，对小学数学教学的方法和模式都提出了更高的要

求

陈霖

广西钦州市浦北县张黄镇中心小学535319

摘要：随着国家改革对新课改和素质教育的不断推进，我国对小学数学教学越来越重视，对小学数学教学的方法和模式都提出了更高

的要求。要求学校和老师要在教学活动中改变传统的教育方式，并且要去建立一种新的学习态度。另外对教师的素质也提出了新的要求，

要求教师要在教学过程中学会运用情境教学法，以此来改变传统数学课堂中低迷沉闷的氛围，将学生作为课堂的主体，让他们来更加主动

的学习。在新课改的推动之下，教师在课堂教学中运用情境教学法是必然的，也可以推动数学教学更加顺利。

关键词：情境教学；小学数学；三年级数学教学

引言：

小学阶段虽然作为学生学习知识的初级阶段，但是对学生的学习是起着很重要作用的。小学数学作为小学生在小学阶段的学习中较难

的一门课程，在这阶段学生学习的都是数学的基本知识，学习好了将会为以后的数学学习提供很重要的基础。但是由于许多小学生是比较

贪玩的，所以说很多学生是很难去学好数学的。正是因为在学生的意识里对数学的认定比较难的，数学课堂上不学习的情况也是常有发

生。所以说数学教师应该去改变方法，将情境教学带入日常课程学习中，这样不仅可以去提升学生的学习兴趣，还可以让学生更好掌握数

学相关方面的知识。让他们喜爱数学，喜欢学习数学知识，以后的学习道路也会更加顺利。

一.在小学数学课堂中运用情境教学的问题

（一）教师对情境教学的认识不足

三年级处于小学生学习小学数学的中间阶段，许多老师还是会利用传统的教学方式。即使目前情境教学的运用非常普遍，但是很多老

师还是对情境教学的认识不足，在运用上存在着许多的问题。所以说他们在平时的课程中还是会去很少运用情境教学，大多数都是在有领

导检查甚至是公开课时使用，但是也不是非常规范，这就导致学生很难去融入情境教学之中，对情境教学的方法也难以理解，老师教学的

整体质量也不是很高。

（二）传统教学观念依旧

很多老师都是从事了许多年教师这个职业的，他们的教学观念依旧还是传统的教学观念，很多年龄比较大的教师依旧没有改变自己以

前的教学方法，认为新的教学观念没有老的教学观念好。所以说他们对情境教学法的掌握也是不够熟练，许多三年级的老师更不会去利用

情境教学法进行教学，如果去硬逼着他们使用这种教学方法，不仅教学效果达不到实现，学生学习到的知识也会更加薄弱。

（三）教师对情境教学掌握不够

在课堂中学习的主体是学生，所有的教学内容和目标都应该去围绕着学生。但是许多老师在进行情境教学时却忽视了学生，忽视了学

生所拥有的知识，让学生在情境教学中没有办法去发挥自己的能力和潜力。所以说老师在设立情境时，所有的都应该去围绕着学生，让学

生很容易的走进师设立的情境之中，如果学生难以走进教师创立的情境中，那么说明教师所做的情境教学是失败的。在这种情况下，教师

应该去更多的了解学生，然后在情境教学中去结合学生的现状来进行设立，这样的教学才会是成功的。

（四）教师在设立情境教学时忽视了教材的内容

即使教师要利用情境教学来传授给学生知识，但是所有的教学都应该围绕着将教材内容传授给学生，这才是基础的应该去学习的知

识，学生所学的知识和要考的知识点都是来自教材。所以教师应该去掌握教材，最后对教材的内容了如指掌，这样才会使自己设立的情境

教学完全围绕着教材，从而使其达到教学预期的效果。教师应该去注重教材与学生之间的关联，明白两者之间是共求存的关系，设立的所

有相关的情境都应该与其进行实现。

二.如何去优化目前小学三年级的数学情境教学

（一）树立全局观念

在进行情境教学之前，教师应该对情境教学要有一个全面的认识，通过自己的认识从而可以很好的掌握教学方法，将自己认识到和学

到的知识融入到情境教学之中，教师只有完全明白和掌握情境教学的内涵和意义，才可以去更好的使用情境教学这个方法，然后去教学生

更多的知识。

（二）形成先进的教学观念

在现在的教学阶段，教学方法应该随着时代而进行更新，老师也应该去全方位的改变自己，这样不仅可以去改变现在教学的现状，也

可以去提升自己，提升学生学习。教师不断的学习，更新自己的教学方式和理念，紧跟着教育改革的步伐，使自己的教学可以形成现代化

的教学观念。另外对现如今产生的新的教学方式