新文科建设背景下多元协同与交叉融合的研究生培养模式构建——以高等.pdfVIP

前沿视角

新文科建设背景下

多元协同与交叉融合的研究生培养模式构建

——以高等教育学为例

□沈阳师范大学邹运高军

【摘要】本文阐述新文科建设的内涵，分析新文代，回应新需求，加快传统文科的时代性、中国化和

科建设对高等教育学专业人才培养的新要求，总结国际化建设，从而服务于社会主义现代化国家建设

当前我国高等教育学专业人才培养面临的主要问中“人的现代化”建设目标的实现；吴丽娟（2021）则

题，进而提出构建多元协同与交叉融合的研究生培认为新文科建设要以旧文科为发展根基，立足于中

养模式，认为应确立与时俱进的培养目标，探索交叉国实践，以学科协同为主要方式，以促进文科的有机

融合的课程体系，构建协同共享的培养方式，组建高发展为出发点和落脚点，培养新时代具有普遍人文

标准复合型的导师队伍，建立多元质量评价体系。社会科学素养、创新精神、全球视野、双向思维的人

【关键词】新文科建设研究生培养高等教育才；夏文斌（2021）认为新文科建设就是要通过改革

学交叉融合创新，强化人才培养的理想信念、综合素质和创新能

【中图分类号】G64【文献标识码】A力，着力深化对学科交叉、服务国家能力、基础理论

【文章编号】0450-9889（2023）36-0009-04与应用理论有机结合、人文精神传承与弘扬等新文

科学科内涵的认识。不同学者对新文科建设内涵的

2020年，教育部召开新文科建设工作会议，发布理解各有不同，但相同点在于新文科建设不是对传

了《新文科建设宣言》，对新文科建设作出全面部统文科建设的否定，而是辩证的继承与发展，即在继

署。新文科建设是哲学社会科学主动适应新时代的承已有优秀成果的基础上，通过新技术的引入或借

发展要求而出现的内部转变，旨在突破传统文科的助其他学科的优势，对传统文科进行重组和改造，从

思维模式，以继承与创新、交叉与融合、协同与共享而构建具有中国特色的哲学社会科学体系，这不仅是

为主要途径，促进多学科交叉与深度融合，推动传统对文科人才培养模式的创新，而且是对已有文科学科

文科的更新升级。其强调破除专业壁垒与学科障内涵的丰富和深化。

碍，推动文理、文工等学科的跨界交叉融合，为文科二、新文科建设对高等教育学专业人才培养提

寻找新的生长点。作为“学科之间的学科”，高等教出的新要求

育学具有与其他学科交叉融合的天然优势，与新文高等教育学隶属教育学的二级学科，区别于教

科建设理念不谋而合，非常适合以此为依托，探索适育学门类中的其他学科，具有明显的应用性与综合

合其发展的新文科建设之路。因此，高等教育学研性，原因在于高等教育是一个复杂、多层结构的开放

究生教育应紧跟新文科建设步伐，紧抓契机、勇迎挑系统，必须借助不同学科的力量，运用不同的学科观

战，为国家、社会、学校输送更多契合其发展与需求点和方法，才能全面深入地理解高等教育，掌握高等

的高素质复合型人才。教育的内外部关系及其规律。该学科的设置契合

一、新文科建设的内涵“新文科”理念的内涵特征与发展需求，在新文科建

自新文科建设方案推出至今，不少学者就其建