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【课件说明】
地理课程内容从空间尺度的视角进行组织,按照宇宙-地球-地表-世界-中国的逻辑顺序,由远及近、由大到小引导学生认识人类的地球家园。本节是七年级开篇内容,重点引导学生认识地球在宇宙中的地理环境,这是生命存在的首要条件,也是地理事物存在的重要基础。因此本节内容由两部分构成:一是“地球在宇宙中”,二是“人类的太空探索”。前者介绍了地球在宇宙中的位置,并探究了地球为何是人类唯一的家园。后者就重点介绍了人类重要的太空探索的成就。自古以来太空都是人类魂牵梦绕的地方,直到现代,人类探索太空才有了不少成就。而中国作为怀揣飞天梦的民族,在上世纪七十年代以来开启了自主的现代太空探索工程,到如今五十多年的时间,中国跻身世界航天强国。
本课件以中国的千年飞天梦为主线,设计“仰望璀璨星空”和“探索神秘太空”两个主题,利用图文、表格、视频资料,脉络清晰地介绍中国飞天梦的缘起与实现,以民族文化为背景,加深学生对地球宇宙环境及中国航天发展的印象,在培养其综合思维的同时增强其爱国主义情怀。
1.1地球的宇宙环境
【教学目标】
1、运用图片和数据等资料,描述地球的宇宙环境以及地球在太阳系中的位置,认识地球是人类唯一的家园;
2、结合图片和视频,描述探月工程、火星探测以及空间站建设等人类太空探索的进展与意义;
3、运用图片,举例说出中国太空探索的成就。
【重点】
1、地球的宇宙环境及在太阳系中位置的描述;
2、地球是人类唯一家园的条件分析;
3、人类太空探索进展与意义的描述;
4、中国太空探索成就的举例。
【难点】
1、地球的宇宙环境及在太阳系中位置的描述;
2、地球是人类唯一家园的条件分析。
【课时内容】仰望璀璨星空和探索神秘太空
【教学过程】
(导入新课)几千年来,口口相传的嫦娥奔月、敦煌飞天、夸父逐日、火神祝融等诸多神话传说,诉说着中国人对太空的向往。我们憧憬的璀璨太空究竟是什么模样?我们生活的星球处在怎样的环境中?中国人是怎样实现千年的航空梦?我们将带着这些问题,进入我们的第一课——地球的宇宙环境。
一、仰望璀璨星空
1、展示晴朗的夜空图像,简述我们看到的大多数星星是恒星,而地球不在其间。
2、展示相关图文资料,解释恒星的特点,并指出我们熟知的太阳就是一颗恒星。
3、展示相关图文资料,简要介绍太阳系,并描述行星的含义,重点指出地球就是一颗围绕太阳运行的行星。
4、展示太阳系八大行星的图片,提问:太阳系中有几大行星?地球在哪里?引导学生按照距日远近认识太阳系的八大行星,并明确地球的卫星——月球以及小行星带的位置。
5、展示相关图文资料,随后介绍地月系,银河系,并指出地月系、太阳系、银河系和可观测宇宙的层级关系。随后组织学生说一说:地球在宇宙中的位置,引导学生通过画出地月系、太阳系、银河系、河外星系及可观测宇宙的关系,从而明确地球在宇宙中所处的位置。
6、展示地球的图片,提问:太阳系有多颗行星,为何只有地球有生命存在?作为迄今人类唯一的家园,地球有何特别之处?开展P7活动:了解地球是以人类生存的条件。
(1)展示表1.1,对比金星、地球与火星的距日距离以及表面平均气温,可总结出地球距日距离适中,表面平均温度最适宜人类居住。
(2)展示相关数据,对比金星、地球和火星的大气主要成分占比,可总结出地球体积质量适中,地球的大气成分更适宜生物生存。
(3)展示相关图片,可得出金星和火星尚未发现其表面存在液态水,而地球表面有丰富的液态水,这为生命提供了充足的水源。
由此,可归纳并强调地球是人类生存的唯一家园。
(承转:面对神秘的太空,人类自古以来就心怀遨游九天的梦。早在明朝年间,我国就出现了“世界航天第一人”。)
二、探索神秘太空
1、展示相关图文材料,介绍“世界航天第一人”——万户飞天的故事。
2、展示相关图文材料,按时间线展示人类探索太空的进展,如第一颗人造地球卫星、载人航天飞船、空间探测器等成就。
3、展示相关图文材料,按时间线展示我国太空探索部分成就,如“东方红一号”、“神舟五号”、“嫦娥一号”、“中国天眼”、“祝融号”和“天宫”空间站等成就。
4、展示相关材料,引导学生探究人类探索太空的意义。
5、开展思与学:航天员在月球上需要克服哪些困难?引导学生通过材料分析,总结出宇航员探月需要克服低重力、辐射和生存必需资源短缺等问题。
6、开展P10活动:了解我国太空探索的成就。展示中国探月工程的简要介绍,随后播放相关视频,了解我国探月工程取得的重要突破,完成相关表格,并组织学生谈谈自己的感受,增强其国家自豪感。
三、课堂小结
引导学生回忆梳理本节学习内容。
【板书设计】
1.1地球的宇宙环境
一、仰望璀璨星空
1、太阳及太阳系八大行星:水金地火,木土天海王
2、地球所处的位置:地月系-太阳系-银河系-可观测宇宙
3、地球存在生命的
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