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基于项目化的初中科学教学探究

摘要：当今的教育改革已经超越了单纯的理论叙事，注重培养学生的实践

技能，增强他们的创新精神，激活他们的创造性思维，使他们能够有效地应对复

杂的社会环境，从而达到与初中教育目标完全一致的效果。针对目前的教学环境，

我们正在努力改进教学模式，以帮助学生更有效地学习。我们大力推行项目化教

学法，让学生更有针对性地学习，采用小组合作学习、分层教学等多种教学模式，

以达到教学目的。我们相信，通过以项目为基础的方法，学生可以更有效地学习，

取得更好的成绩。

关键词：项目教学；初中科学；教学探究

“项目教学”旨在帮助学生发掘潜能，并以此为基础进行有效的学习。它鼓

励学生进行团队协作、分享经验和挑战，以提高他们的创造性和分析性。此外，

它还可以帮助他们提升对于实践技巧的掌握，并增强他们的应用技巧和创造性。

然而许多老师仍未意识到“填鸭式”课程的重大意义，他们仍然坚持使用“填

鸭式”课程，而忽略了将学生置于课堂的核心地位。

一、初中科学教学现状

（一）虽然近年来许多科学课程开始强调理论与实践的结合，但许多课程仍

然停留在传统的填充式教学，缺乏学生参与课堂活动，使得课堂缺乏有效互动，

缺乏有效探究，从而影响了课堂的有效性。因此，我们要加强课堂活动，使课堂

更具活力，给予学生参与课堂活动的机会，从而更好地掌握课程内容，培养学生

的创新思维和创新精神，提高学生的创新能力，促进学生的创新思维和创新精神。

如果我们一直使用传统的教学方法，那么我们可能无法牢牢掌握老师的理论知识。

此外，如果我们坚持传统的方法，可能会僵化我们的思维方向，阻碍我们创新思

考和解决问题的能力。

（二）虽然一些教师意识到采用项目教学法的必要性，并试图改变传统的教

学模式，提高课堂的有效性，但他们的实践能力和创新思维仍然没有充分体现出

这种教学模式的独特魅力。有些教师将项目教学法视为学生可以独立思考和探索

的环境，将其视为激发学生潜能的机会，虽然可以提供一些指导和支持，但并没

有真正给予关注和鼓励，当学生面临挑战和困难时，往往会放弃对项目的热情，

从而影响最终项目的完成。

二、初中科学项目式教学主要流程

为了更好地实现课程目标，我们建议教师根据课程主题开发一系列实验，并

让学生参与其中。通过实验，我们可以帮助他们更好地理解课程知识，能够更好

地完成课程任务。在探索性实验过程中，教师可以鼓励学生勇于探究，深入思考

问题，进行探究性假设和推理，并准备必要的实验设备。学习者将操纵实验，验

证实验的结论，以达到项目的学习目标。教师还可以引导学生深入思考实验过程、

步骤、方法和结论，并记录下来，最后用数据来验证实验结论。为了更好地培养

学生的实际技术应用能力，我们应该采取小组合作学习模式，让学生共同参与，

这不仅有助于培养学习者的实践技能，而且有助于培养学习者的数学概念、推理、

演绎等综合学习技能，从而达到更好的学习效果。

三、项目式教学对优化初中科学教学的作用

（一）首先，通过项目化教学，学生的独立性、创新能力和分析能力显著增

强，从而培养独立完成任务、分析和处理复杂情况的能力。这种方法可以让学生

以主人翁的身份参与课堂，并根据自己的实践进行深入研究和理论研究。通过项

目教学，学生有更多的自由进行实验、分析、检测、评价和归纳，从而更好地掌

握和运用所学的科学知识。其次，这种方法可以激发学生的创新精神，为他们的

学习和发现创造一个更好的环境。此外，通过师生之间的互动和讨论，可以更好

地激发他们的潜能，从而更快地达到预期的教学效果。

（二）项目化教学法的最终目标,是提高学生的自主学习和独立研究能力,让

他们在教学实践中养成处理具体课题的主体意识。所以,在采用项目教学法进行

初中理科教育的过程中,教师应多给孩子自由探索的时间与机会,有助于他们培养

良好的探索行为,使学生在遇到问题时能够有意识地通过自主探究来解决问题，

而不是直接寻求答案或向他人寻求帮助，使学生不断提高自己。例如，在讲授

“植物的生命”时，教师在教学过程中应积极采用项目教学法，让学生能够自主

探索植物萌芽到生长的过程，可以引导学生在家种植一些小植物，或者通过互联

网收集相关资料，总之，让学生通过自己的主动性完成这节课的学习，让学生对

知识有更深刻的印象，在探究中不断提高自己的思考能力和解决问题的能力。这

样就充分体现了项目教学法的优势。

四、项目教学法实施的注意事项

第一是积极引导和鼓励学生开展多样化的实践活动，使他们掌握现代