小学语文_5 古诗词三首教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

学情分析

我所执教的班级是我从一年级带上来的，孩子们顽皮好动、积极性高，通过前一个阶段

的高效课堂的训练，他们的表现欲和自信心更强了，主动学习的习惯已经基本养成，而我教

学古诗时，一般都是采取这种知诗人—解诗意—悟诗情的教学方法，再结合高效课堂的独学

—组学—展学的授课方式，学生对于课堂的流程，内容的展示已经非常熟悉了，所以上课时，

学生们组织有序，大胆展示，效果不错。学生对于教学主题的把握，比我预想的还要好，因

为他们正处于快乐的童年时光，所以对于童趣的感悟更直接更准确。

学生根据自己搜集的资料制作了课件及朗读所需的配乐，这已经成为我们每节课必有环

节，我现在基本不用制作课件，只需整合学生的课件即可。

教材分析

本课选取了《古诗三首》《儿童诗两首》作为教学内容，以童真童趣为教学主题。童年

是无人的海滩上依然闪光的贝壳，童年是村前的小河边等待采摘的花朵。童年，充满纯真和

情趣，也令人留恋，令人难以忘怀。而这五首诗词都表达了孩子的无忧无虑、天真烂漫的天

性，充满了童真童趣，所以我在教学时将两篇课文进行了整合。其教学重难点就是让学生通

过诵读感悟诗中的童真童趣。教学本主题，我设计了2个课时（在单元基础过关课的基础上），

第一课时是让学生依据导学案进行独学与组学，即通过自己的努力，初步解决疑问点，在小

组的帮助下，进一步释疑，最后在组长的安排下，分工展示汇报；第二课时也就是本课时，

即在各小组的汇报展示中，不断提高对诗词的理解与感悟，教师只需适时的点拨提升。

学生当堂学习效果评测练习

1．先解释带点字的意思，再写写句子的意思。

（1）怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。怪生：遮：

诗句的意思是：。

（2）最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。亡赖：

诗句的意思是：。

结果及分析

古诗的解释准确率达到87%，个别学生写得不太完整；主题情感都对了。从评测结果看，

学生对于主题情感的把握很透彻了，而诗意理解除了口头简说，还需要动笔写写。

课后反思

对于本主题课的设计与授课过程，我还是较为满意的，从课型设计上来说，这种高效课

堂的模式极大地调动了学生的积极性与主动性，让学生养成了一种有序的学习习惯，在自主

合作的基础上，大胆自信地展示汇报自己的学习成果，并使他人从中受益，克服了传统课堂

的被动式填充的弊端，让学生在自信中成长，在满足中学习。

内容上，古诗词的讲解一直是我研究的课题，利用这种三位一体的教学方法（知诗人—

—解诗意——悟诗情），能让学生更系统明确地理解、感悟诗词，古代与现代诗歌的对比融

合是学生能更清晰地把握主题情感——童真童趣。

以读促悟，一直是语文教学的关键点，在本课的教学中，我通过不同形式地诵读，如个

人读、小组读、男女生读、齐读、表演读等，让学生更直接地体会童年的快乐，享受诵读的

美妙。

现在我基本不需要自己制作课件了，因为学生制作的比我更精美，我只需整合一下他们

的课件即可，五年级学生的潜力是无限的！

在新课标中的定位及依据

《新课标》中提到：

积极倡导自主、合作、探究的学习方式

学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注

学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识

和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价

方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。

学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于

创新精神的重要途径，应该积极提倡。学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习

兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。自主合作探

究的学习方式与有意义的接受