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高中教师年度个人总结（优秀7篇）

高中教师个人述职报告篇一

这学期在高三基础理科教学班高一和高二担任语文教学工作。学

生基础薄弱，学习语文兴趣不高，信心不足。在教学过程中，我坚持

“教学耐心，教学方法明确”的原则，从努力激发学生的学习兴趣入手，

坚持传统的语文教学理念和方法，千方百计开展各种语文教学活动，

坚持“得每一课，得每一课”的目标，注重培养学生良好的道德品质，

开发学生深思的潜能，摒弃教学中的随意性和教学情境的绽放，抓住

教书育人的机会。

在教学实践中，我以高三教材和复习书籍为主要学习材料，培养

和发展学生“知识与技能、过程与方法、情感与态度三位一体”的潜能；

借助主宣传(CN)期刊《传统文化新读写与语文教学》，引导学生用心

健康地阅读，认真过度地写作，将语文融入广泛广泛的读写交流中；

坚持每天阅读经典《孟子》、《庄子》或一首诗、一篇美文的课前活动，

注重挖掘和发挥中国传统文化中能够对学生产生积极、关注作用的精

华知识，引导学生正确理解和思考社会生活中的各种现象，帮助学生

建立和完善以中华传统美德为核心内涵的正确、有价值的人生观价值

观。

这学期，我完成了高中第五、六卷的教学工作和第一轮的一般复

习书籍，还带领学生完成了六本《新读本》、三本《中学语文》和一

些《孟子》、《庄子》的阅读任务，并带领学生到学校阅览室进行了五

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节自由读写课；指导林写了一篇综合研究论文《保持良好，培养修养：

探究中学生读《孟子》对树立正确道德观的影响》。认真完成了全部

八篇作文的写作和批阅的教学任务。指导全体同学参加“名著之旅

——第六届科技艺术节子活动之一”，部分同学取得良好效果。

遵循终身学习、不断自学、努力提高自我思维的原则，为了不断

提高教书育人的潜力和品格，我参加了各级教育行政部门组织的业务

学习、培训和交流活动，并前往泉州五中、晋江郑阳、计燕、南桥等

中学参加讲座，广泛学习更先进、更实用的教学方法；怀着渴求真理

的愿望，我认真研读了《传统文化与语文教学训练教材》(第1234期)，

通过网络和电话与同行就同一课题进行了思想交流，并撰写了一篇经

典的文化阅读案例《论语导读》，一篇论文《如何阅读论语》，以及许

多教学反思和心得。作为组长，我可以深入课堂，指导青年教师，承

担教研任务，帮助他们提高教育教学水平；组织和带领大家一起准备

校本教材进行研究。指导何、、等老师写案例和论文。在过去的一个

学期里，学生的语文学习潜力和品德得到了提高。在以后的教学中，

我会继续努力提高，总结经验，扎实进步，取长补短。

高中教师个人工作总结篇二

本学期我担任高一年级2个班(13、14班)的地理课。根据学生实

际，认真专研课程标准，结合备课组的教学计划，进取完成了教学任

务。结合备课组的教学计划，进取完成了教学任务。

一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生

学习进取性

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高中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和

基本原理，或得地理技能，发展地理思维本事，掌握学习和探究地理

问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、

资源观、环境观和可持续发展观念。

在教学中进行目标的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态

度和价值观三个维度进行落实。即不但要求学生掌握基本的地理知识

和学习地理的基本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解

知识获得的过程，为了培养合格的社会主义现代公民，在教学过程中

培养学生构成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。

教学中，要视学生为知识的创造者，而不仅仅把学生当作一个知

识的理解者培养。教学的目的就是让学生学会学习，仅有学生学会了

学习，教学才变得有意义和有期望。要实现这一教学理念，教学手段

要灵活多样，让学生学会主动学习。

在班级教学中，班级之间有差别，学生个体也有差异，教学中根

据学生实际情景，采用分层教学，以先带后，承包互帮，展现学生个

性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。遵循提高就是优秀的原

则，突出过程性评价，提高学生的学习的进取性

二、结合学生实际，加强学生的地理基础，培养学生的地理思维

这批学生在初中没有系统的学习地理，地理基础较差，甚至一些

地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把

地理当作