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小学科学课堂教学中有效问题情境的创设

小学科学课堂教学中，有效的问题情境创设可以激发学生的求知欲，提高他们的思维

能力与解决问题的能力。以下是一些例子：

1.植物生长的问题情境创设

情境：在一堂关于植物生长的课上，老师为学生准备了一盆盛开着的鲜花，让学生观

察花朵的结构，并且问：“为什么花儿的颜色会如此美丽？是因为什么原因？”学生不断

提出各种猜测，老师通过引导学生探讨，最终引出了颜色素的概念。

情境：老师为学生准备了各种小动物的食物，如草、肉、水果等，并且问：“你们观

察到了不同的动物都吃些什么吗？为什么它们会选择吃这些食物？”学生可以通过比较观

察，尝试自行挖掘动物饮食的特点，提高他们的观察力和思考能力。

情境：老师为学生准备了水、冰块和蒸汽，并且问：“我们平常见到的水可能会变成

哪些状态？它们与水有什么不同？”学生可以通过实验和讨论，认识到水的状态可以是液

体、固体和气体，从而探讨水分子间的关系。

情境：老师为学生讲解地球围绕太阳的公转和自转，并且问：“为什么地球上会有四

季的变化？”学生可以通过观察日照角度的改变，来理解四季变化的原因，同时也可以接

触到太阳光线对地球的影响。

情境：老师向学生提出了一个问题：“为什么我们在夜晚看不到光？”学生通过实验

和讨论，可以逐渐了解到光的传播是需要介质的，同时也能明白光的传播速度是有限的。

这些问题情境的创设，可以引导学生主动思考，积极探索问题的解决方法。通过这种

方式，学生可以更好地理解和掌握知识，同时也更容易培养出对科学的兴趣和热爱。