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小学科学教学研究课程教学大纲

第一部分课程性质与目的要求

《小学科学教学研究》是中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育

试点”小学教育专业本科的一门省开课。所用教材是“高等教育出版社”出版、

张红霞主编的《小学科学课程与教学》。

第二部分教学时数

36

本课程为学分。教学时间具体分配如下：第一章科学教育的目标学时

5

第二章科学教育的历史回顾学时第三章儿

童科学学习心理6学时

第四章观察在科学探究中的地位7学时

第五章科学课程与教材6学时

学时

第六章科学教学模式6学时

学时

第七章科学教学过程6学时

第九章科学教育评价7

第十章科学教师5

第三部分教学要求与教学内容

第一章科学教育的目标

.教学要求

1、正确理解科学研究的特点、科学研究的方法、科学的性质；了解科学家的独特品质。

2、了解后现代主义科学观；正确理解科学的相对真理性。

3、了解科学教育目标的演变过程，理解和把握科学素养的含义，理解我国科学素养的

内涵。

二、教学内容

第一节什么是科学

1.科学研究的特殊目的。

2.科学研究的独特特方法。

3.科学家的独特品质。

第二节正确认识科学的性质

1.后现代主义科学观。

2.正确认识科学的相对真理性。第三节科学教育的目标。

1.科学教育日标的演变。

2.科学素养的含义。

3.科学素养内涵的本土化诠释。

第二章科学教育的历史回顾

一、教学要求

1.了解近代以前的科学与科学教育、近代科学与科学教育的诞生。

2.掌握20世纪国际小学科学教育的发展过程。

3.了解我国科学教育的历史“遗产”。

4.掌握我国小学科学教育从自然到“科学”的过程。

5.了解寻求新世纪我国小学科学教育的定位。

二、教学内容

第一节近代科学与科学教育的诞牛。

1.近代以前的科学与科学教育。

2.近代科学与科学教育的诞生。

第二节20世纪国际小学科学教育的发展。

1.20世纪初期国际小学科学教育的发展。

从起初的“自然研究运动持续到20年代的进步主义教育实践。

2.20世纪60年代国际小学科学教育的发展。

19577()

以年苏联人造卫星发射为诱因，持续到年代。

3.20世纪80年代以后国际小学科学教育的发展。

以及985年美国实施2061计划为标志，持续到21世纪初。第三节探寻我国

小学科学教育的定位。

1.我国科学教育的历史“遗产”。

2.从自然到“科学”。

3.寻求新世纪我国小学科学教育的定位。

第三章儿童科学学习心理

一、教学要求

1.掌握皮亚杰早期的研究和他的认知发展阶段论。

2.掌握布鲁纳的结构与发现学习理论，掌握奥苏贝尔的有意义学习理论。

3.了解皮