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走进新课程，深化小学数学教学改革

随着时代的不断发展和教育改革的不断深化，我国小学数学教学也面临着新的挑战和

机遇。为了提高小学生的数学素养和创造力，加强数学教育的实践性和启发性，近年来，

我国在小学数学教学方面进行了一系列的改革和创新。新课程的推进是最为重要和具有示

范意义的一环。本文将从新课程的理念和特点入手，探讨如何深化小学数学教学改革，为

学生的数学学习提供更加丰富和立体的教学环境。

一、新课程理念下的小学数学教学特点

新课程理念强调学生的主体地位和积极性，提倡以学生的需求和发展为出发点，促进

学生的全面发展和终身学习能力。在这样的理念下，小学数学教学也必然呈现出一系列的

特点和要求。小学数学教学要以学生为中心，以培养学生的问题解决能力和创新能力为目

标，关注学生的思维、兴趣和需求，引导学生主动参与数学学习，体验数学的美感。小学

数学教学应该突破传统的知识传授模式，注重培养学生的数学思维和学习策略，培养学生

的数学视角和数学态度。小学数学教学应该注重培养学生的数学实践能力和数学表达能力，

培养学生的数学素养和解决问题的能力。

二、深化小学数学教学改革的路径和方法

在新课程的理念下，要深化小学数学教学改革，必须立足于学生的需求和发展，创新

教学方法，更新教学内容，提升教师的教学水平。具体而言，一是创新教学方法。传统的

数学教学往往以传授知识为主，教师为主导，学生为被动接受者。而在新课程的理念下，

我们应该尝试多种教学方法，如启发式教学、问题驱动学习、合作学习等，让学生在实践

中获得知识，在思考中获得启发，在合作中获得成长。二是更新教学内容。小学数学教学

的内容应该更具有启发性和实践性，要围绕学生的生活和兴趣展开教学，让学生在学习数

学中感受到数学的魅力，从而激发他们的学习兴趣和学习动力。三是提升教师的教学水平。

教师是教育改革的主体，要想深化小学数学教学改革，必须提升教师的教学水平。教师应

该不断学习最新的教育理念和教学方法，提高自己的专业素养和教学能力，不断提升自己

的教育实践水平。

1.问题驱动的小学数学教学

传统的数学教学往往以教师为主导，学生为被动接受者。而在新课程的理念下，我们

应该尝试以问题为出发点，让学生主动思考、主动提问，从而引导学生去发现问题、解决

问题、创造问题。在小学一年级的教学中，我们可以以“小朋友们喜欢的水果”为教学主

题，引导学生通过观察、提问、比较等方式，获得一些简单的统计数据，然后在此基础上

进行简单的数据分析。通过这样的教学方式，不仅能够增强学生的数学思维，还能够培养

学生的观察能力和分析能力，提高学生的数学素养。

启发式教学是一种以问题引导学生思考，以启发引导学生学习的教学方式。在小学数

学教学中，我们可以通过道具、图片、实物等方式，让学生感受数学的美感，激发学生学

习数学的兴趣。在小学三年级的教学中，我们可以使用面积相等的图形和实物进行启发教

学，让学生通过实际操作和观察，发现图形面积之间的关系，从而引导学生进一步去学习

数学知识，提高他们的学习兴趣和学习能力。