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淮滨县基础教育教学研究项目

开题报告

课题编号LX1609108

课题名称物理小实验对初中生物理学习效果的影

响研究

学科分类物理

主持人岳涛

所在单位新里中学

填表日期2016年9月15日

淮滨县教育体育局制

开题活动提示：

开题应在立项申报书的基础上，进一步研讨课题研究的可行性，重在清思、

聚焦和分工。开题活动建议由课题主持人所在单位教科研管理部门负责组织实

施，并尽可能向社会开放。

一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外

专家，专家应不少于2人）、参与人员等。

开题时间：2016年9月15日。

地点：河南省淮滨县新里中学会议室。

主持人：陈锦志（淮滨县新里中学教务处主任）中小学高级教师

评议专家：王友平（淮滨县教学研究室主任）中小学高级教师

李金剑（淮滨县新里中学校长）中小学高级教师

陈锦志（淮滨县新里中学教务处主任）中小学高级教师

朱海贵（淮滨县新里中学理化生组组长）中小学高级教师

参与人员：新里中学理化组全体教师及本课题人员。

二、开题报告要点：题目；问题的提出，研究的意义；核心概念界定；

国内外相关研究文献综述；研究目标，研究内容，研究的重点、难点，

研究的创新点；研究方法；组织分工；研究进度安排与阶段性成果；

经费分配和保障措施；主要参考文献等。要求具体明确，可操作，限

5000字以内。（可加页）

（一）、题目：《物理小实验对初中生物理学习效果的影响研究》

（二）、问题的提出、研究意义:

1、问题提出：

物理是一门以实验为基础的科学，中学物理的知识内容很多都与

生活息息相关。如果离开实验，就等于离开生活，那么学生总会有“一

学就会，一听就懂，一做就错”的情况发生，从而使一些学生对学习

物理产生畏学、厌学情绪。更严重的是：不能很好的利用实验进行教

学，久而久之，学生的好奇心很容易泯灭了，对一些好玩的，有意义

的现象熟视无睹，更不用提对物理相关学科的兴趣。因为学生本身是

一个独立的个体，有着自己的一个系统，而不是一个学习的机器。若

不能很好的利用小实验进行教学，即使学生将一些现成知识能够继承

下来，等他们长大成人，他们个人的创造性，改造世界的能力将会大

大的减小。故：对于本课题的研究，主要针对中学生的学习兴趣，探

究能力及创造性的培养。希望通过该问题的研究，对以后的初中物理

教学实践提供可靠依据。

2、研究意义：

课堂小实验教学模式所需器材全部来源于生活，让学生有机会亲历探索

自然界奥秘的过程，让学生在自然和真实现象面前，感到惊异，唤起同学们

的好奇心。课堂小实验教学模式是在老师的指导下学生亲自动手做实

验，通过认真观察，学习科学知识，积极地参与到小实验探究教学模

式活动中，为学习注入强大的动力，改变过去课堂教学死板、教法陈

旧、学生学习积极性不高的状况。为学生提供一个真实的物理学习情

境。课堂小实验教学模式是师生共同改进自制教具，共同进行小实验

教学，让学生在不断提问与探索中充分发挥其想象力。

①、理论意义：小实验，一方面有利于教师带动课堂气氛，吸引

学生的注意力，有利于直观的向学生展示内容，另一方面可以让学生

体会亲自动手亲自实践的乐趣，激发学生学习物理的兴趣，认识到物

理知识在实践中的应用，增强他们学好物理的信心。

②、实践意义：实验也是我们最喜欢的一种教学方法，也是学生

最喜欢的一种学习方法。课堂进行小实验，教师直观演示，学生直观

观看实验过程，激发学生思考，并且学生课后可以在家里开展。学生

可以利用日常生活中的常用物品和工具，自制各种各样简单的仪器。

在亲历亲为中，学生观察操作都比较自由，容易触发其创新潜能，带

来意想不到的效果。小实验包括一个积极思考、认真探索的科学思维

过程。因此小实验的开展可以激发学生学习物理的兴趣，巩固学生对

物理知识的掌握，提高学生的实验操作技能，培养学生的科学创新能

力。

（三）、核心概念的界定：

中学物理实验从传统意义上通常可