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《教育科研评价“适切性”研究》

摘要：进入“十一五”后，学校对散乱无序的课题研究加强了管理，突出了学校层面大课题研究对学校发展目标的服务功能，

强调了学科研究课题和教育管理课题的定位，从学校对教育科研管理的发展过程看出，科研立校、科研兴校是这所学校坚持

的发展方式，学校对教育科研的定位是通过科研评价调整教师科研的目的，使之服务于学校的发展和教育教学质量的提高，

学校教育科研评价的适切性是指学校为实现管理目标，基于学校自身和学校管理的外部环境，调整自我管理方式和管理策略，

使评价适应管理现状中个体发展的心理需求，以尊重人、满足人、成就人的发展为目标，不断调整管理诸要素相适应的关系，

使之协调达到最大合力，在节约管理成本的前提下，促进成员有序发展的校本管理行为

案例

某县域高中坚持科研兴师三十多年来，始终把教师专业素养的提高放在优先发展的位置上。自

从“九五规划课题”实施以来，学校就用课题的方式来规划学校的发展，提出了“坚持以人为

本。优化学校管理机制的实验与研究”课题。学校管理积累了一些实践性研究的工作方法，带

动了管理干部和教师反思性研究的工作方法。“十五规划课题”研究期间，学校就开始注重对

教师课堂教学问题的提炼，并通过有效的校本培训。提高广大教师的研究的积极性。倡导教师

基于课堂教学和学生管理中出现的问题进行研究