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物理课堂教学如何创设情境课题研究报告

一、研究背景

1、课堂教学情境创设有益于激发学生学习物理的动机，培养学生学习物理兴趣。

现代教学模式论认为，教学是一种环境的创造，需要创造引人入胜，活泼，轻松的氛围，让

教师的教与学生的学达到“活化”的程度，才利于知识信息的传递。课程教学正是由一个个教

学环节组成的。开头更是一个重要的环节，“好的开头是成功的一半”。因此，这时教师如能

抓住学生的好奇心理，巧妙导入新课，激发学生的求知欲望，激活学习动机，显得尤其重要。

教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与课文有关

的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。

2、课堂教学情境创设有益于高效实现课堂教学目标.

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”心理学的研究也表明：学习情感是影响

学习活动最积极、最活跃的因素，而教学情境又是激发学生学习情感最直接的原因。心理学

还认为：青少年学生都有好奇、好美、好动、好问等特点。满足学生的心理需要，可使学生

产生积极愉快的学习情感。因此，从学生的心理特点出发，创设课堂教学中的激励情境，以

情激趣，以趣启智，智情并育，和谐发展，才能实现物理课堂的素质教育目标。

情境创设缘于教学目标下人的情绪与情绪调节。人的情感需要决