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高中语文思辨性阅读教学策略研究——以统编新教材必修为例

高中语文的思辨性阅读教学策略对于培养学生的批判性思维和分析能力至关重要。

以统编新教材必修课程为例，以下是一些教学策略的研究方向：

1.提供多样的思辨性阅读材料：统编新教材必修课程中应选择具有思辨性质的文

本材料，包括文章、演讲、小说等。这些材料可以涵盖不同主题、不同观点的文

本，帮助学生锻炼批判性思维和思辨能力。

2.引导学生进行文本分析和解读：教师可以引导学生进行文本分析，包括理解作

者观点、分析论证过程、推断隐含意义等。通过深入分析文本结构、语言风格和修

辞手法，学生能够培养出色的理解能力和思辨能力。

3.鼓励学生提出问题和进行讨论：教师可以引导学生提出思辨性问题，并组织讨

论活动。在小组或全班环境中，学生可以交流观点、分享分析结果、展开辩论，从

而深化理解并培养批判性思维。

4.引导学生编写批判性评论和文章：通过阅读和分析，教师可以引导学生编写批

判性评论和文章，让学生对文本进行深入思考和判断。教师可以提供写作指导和

示范，帮助学生提升论证能力和表达能力。

5.引入跨学科的知识和观点：思辨性阅读教学可以引入跨学科的知识和观点，如

历史、社会学、科学等。学生可以通过学习其他学科的知识，应用在思辨性阅读

中，从而扩大视野、加深洞察力，并有助于形成更全面的观点和思考角度。

6.创设互动性的学习环境：在课堂中，教师可以采用互动性的学习方式，如角色

扮演、案例分析等。这样有助于学生积极参与、快速反应，并从中获得实践和经

验。

通过以上的教学策略，可以提升学生的思辨性阅读能力，并培养他们的批判性思

维和分析能力。教师在实施这些策略时，应根据学生的实际情况和学习需求进行

具体操作和调整，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，教师也应注重培养学生

的文化素养和价值观的教育，使他们能够更全面地思考和理解所读文本的意义。