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课题研究取得的成效及反思

钢城一小曹娅希

本课题经过了半学期多的认真研究，取得了令人比较满意的成

效。学习态度认真的学生初步学会使用草稿本、爱打草稿了，草稿本

的有效应用，促进了学生的发展。具体分析如下：

（一）本课题的实施，在一定程度上提高了学生的数学学习成绩。

课题实施前、后（三年级4班）期中、期末测试成绩分析

表

90以60以

测试前后89-8584-8079-7069-60

上下

期中测试

2994422

（课题实施

前）

期末测试

3943121

（课题实施

后）

从表格中可以看出，实验班级在没有进行研究之前和试验后的区

别：在优秀段由实验前的29人增加到现在的39人、不及格人数由

原来的2人减少到现在的1人。学习成绩明显提高，这一切与学生良

好的数学学习习惯有关。

（二）本课题的实施，在一定程度上提升了学生的数学学习素养。

草稿本的有效应用，不仅提高了学生的数学成绩，而且更促进了

学生的发展，提升学生的数学学习素养，学生养成了使用草稿本的良

好习惯。几个月的实验，学生的打草稿习惯有了很大的变化：

302班和304班约90%学生都能保证有一本专用的草稿本。大部

分学生能遵循从上到下，从左到右的书写要求，依次排列，字迹清楚、

规范的使用草稿本。301班和303班学生在解题的过程中，无论难易，

无论是计算还是填空或是选择，都能在试卷或练习册的空白处借助

“打草稿”来分析思考。

看到多数因学生本课题的实施而尝到了甜头，心中油然产生一股

暖流，但欣喜之余，我们清醒地认识到本课题实施过程中所存在的一

些问题：

如“一天一查”，由于本年级班额大，上课与作业批改已成了教师

每天的两座“大山”，如要教师每天再去检查草稿本，那是不现实的事。

因而我在课题实施过程中改用小组互查，大部分学生能持之以恒，保

质保量地完成，并做到一本多用，减轻学生负担。但也有个别学生，

因其自控能力差，教师稍一疏忽，他们就我行我素，反反复复！要想

教育好这几个“钉子户”，还需动番脑筋！现在想想，我们是否可以积

极利用家长监控的资源，请这几个学生的家长配合教师，每天检查一

下自己孩子当天的草稿本，作一个简单的评价，如有进步，可奖励！

又如学生草稿本存在着一个普遍的现象：分析草稿质不高，量不

多。这可能与教材内容及学生的认知水平有着一定的联系。那如何加

强分析草稿的质量，提高学生的数学素养，我们想这里面还大有文章

可做！

针对存在的问题，对数学草稿本有效使用，我们准备采取了以下

策略：

1、教师结合具体教学内容在进行解题策略指导的同时长期有意

识地进行草稿本的使用指导。

算一算：在遇到难以口算的计算题时，在草稿本上列竖式算一算。

画一画：可以是草图，示意图，线段图等。特别在讲解一些有关

“路程问题”、“几何问题”等时，用画图的方法可以帮助学生理解题

意，找到解决问题的突破口。

撕一撕：例如这样的一道题目：有一根绳子，把它对折3次后，

从中间剪开，每一段是绳子全长的几分之几？解决这个问题，只要学

生充分利用手边的草稿纸，撕下一张纸，按照题目要求动一动手，问

题就迎刃而解，而不容易出现错误。长期这样训练下来，相信学生的

思维能力、动手操作能力，一定会得到很大的提高。

列一列：在解决如怎样租车、买票最合理等问题时，在草稿本上

有序列出各种情况，通过比较得出哪种方法最合理。

折一折：在解决空间与图形时，可以利用草稿纸折一折。如判断

平行四边形是否是轴对称图形，可以让