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虚拟仿真实验对大学物理的应用

伴随着现代教育事业不断发展，老师开展教育教学活动也十分注

重对先进科学技术的运用，现代信息技术的使用可以使学生的学习过

程变得更加自主、高效。而虚拟仿真实验作为一种实验形式，在大学

物理实验教学中占据着举足轻重的地位，对虚拟仿真实验进行有效运

用可以弥补传统物理实验存在的诸多不足，使学生学习的自由度和灵

活性得到提高，最终形成全空间和全过程的闭环教学模式，物理实验

教学效果也会得到极大提升[1]。本文结合传统大学物理实验教学存在

不足，从真实预习、虚实对照、随时回溯等方面着手，探讨虚拟仿真

实验在大学物理实验教学设计中的应用，以供参考。

1传统大学物理实验教学存在不足分析

采用传统教学模式开展大学物理实验教学，主要流程为学生进行

自主预习，老师在课堂上对实验背景、原理等进行介绍，并指导学生

完成实验和提交报告。整个教学过程中，容易受到课程设置时间、教

学资源、学生学习空间等因素影响，致使物理实验教学存在以下不足：

（1）预习过程无法控制，虽然现代教育十分提倡学生进行课前预习，

但是实际上很多学生无法完成预习工作，并且老师也无法对学生预习

过程和效果进行监控，即便是学生提交了预习报告，但是也会受到无

法接触实验仪器影响，致使学生只能对实验需要运用理论知识进行预

习，无法起到提高实验教学效率和质量的作用。（2）实验过程演示较

为困难，老师在开展物理实验教学时，通常会对实验原理、实验思路

设计、实验手段等进行讲解，而对整个实验过程进行演示会受到课程

设置时间的影响，只能够快速完成操作，不利于学生精准把握实验步

骤，与能力提升，尤其是学生缺乏对整个实验过程和结果准确性的科

学判断，以致于学习存在诸多疑问，学生实验素质、实践能力、创新

能力也无法得到有效培养。（3）对照总结较为欠缺，在完成实验教学

以后，学生需要对物理实验报告进行撰写，然而操作中学生无法对物

理教学过程进行回溯，导致相应物理结果缺乏数据支撑，不利于学生

就物理实验结果进行深入理解、分析和讨论，久而久之学生也会遗忘

所需物理实验知识[2]。

2大学物理实验教学设计中虚拟仿真实验的应用

2.1真实预习，为学生学习提供相同实验环境

虚拟仿真实验主要是利用现代计算机、互联网等信息技术，对各

种虚拟实验环境进行创设，学生可以以交互的方式展开操作，并且操

作时间和次数不受制约，为学生物理实验预习提供极大便利。并且在

虚拟仿真实验中，所展现出的实验仪器与真实环境相同，学生可以在

虚拟仿真环境中，对这些物理实验仪器进行触碰和操作，整个过程中

学生可以对物理实验过程、具体操作步骤、试验结果反馈等进行完整

操作，既能够对所要学习物理实验有一个全面、系统的了解，又能够

对预习过程中出现的问题及时记录，以便于在实际课堂教学中向老师

请教，也为物理实验教学高效率和高质量完成奠定良好基础。

2.2虚实对照，将预习和讲授结合起来

学生在完成课前物理实验预习后，对实际课堂教学物理实验项目

内容已经有一个较为系统的了解，老师在开展课堂实验讲授时，学生

也能紧跟老师教学思路，对物理实验项目背景、操作目的、实施步骤

等进行准确理解和掌握，针对预习过程中遇到的难点问题，也可以在

课堂上及时指出来，与老师、同学交换意见和沟通讨论，这些学习问

题也能得到快速和准确解决，学生知识掌握也会更加牢靠[3]。此外，

老师在课堂教学中还可以将真实实验过程与虚拟实验过程有效联系

起来，引导学生在相互对照中进行学习和思考，不仅可以帮助学生有

效掌握整个实验，还能够在脑海中构建整个物理实验结构体系，学生

实验操作、思考探究等能力也会得到锻炼和提升，大学物理实验教学

也会变得更加事半功倍。

2.3随时追溯，实现全空间、全过程闭环学习

在完成物理实验教学以后，学生需要对实验报告进行撰写，实际

执行过程中无法避免的会出现缺少实验步骤、忘记重要实验数据等情

况，究其原因在于学生物理实验把握不够牢靠，这时候就可以充分利