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艺术类学生的特点及管理对策

艺术类学生到底具有什么样的特点?如何才能对艺术类学生实行有效的教育和管理?针对艺

术类学生的特点，准确把握艺术类学生的心态和行为规律，有针对性地开展思想政治教育，

已成为高校思想政治工作者不容忽视的一个重要课题。

一、新时期艺术类专业学生的特点

1.思想活跃，但理想信念淡薄

艺术类专业大学生由于其自身性格特质，思维敏锐活跃，对生活充满激情，富有创新精

神，但考虑问题时容易忽视现实基础，是大学生中最为敏感和具有活力的群体。他们虽然思

想活跃，但缺乏对问题的深度思考；热爱专业，但很少关心时事；重视专业技能训练，但热

衷于“自我设计”、“自我发展”和“为艺术而艺术”，从而导致其理想信念淡薄，世界观、人生

观、价值观易偏离正常轨道。

2.情感丰富，但组织纪律性不强

艺术类专业大学生情感丰富，充满理想主义和浪漫主义色彩，在他们看来“艺术就是激

情”，他们比其他学科的青年学生更加好恶分明，对外界刺激敏感，情绪易受环境的干扰和

影响。由于受授课方式、生活和学习方式的影响，以及自身缺乏自律性，艺术类学生普遍存

在着法纪观念淡薄、生活作风懒散、学习纪律松弛等现象。他们向往所谓绝对自由，对纪律

教育乃至思想道德教育有较强的逆反心理。其具体表现为:随意迟到、早退、旷课、不顾公

共卫生，寝室卫生脏、乱、差;夜不归寝，上课时间外出兼职打工等事情时有发生，等等。

3.专业情结浓厚，但文化基础薄弱

艺术类学生是以专业加试为基础，分别参加专业课和文化课两次考试，文化课的录取分

数线比非艺术类学生要低得多，再加上艺术类学生普遍存在偏爱专业、对文化课重视不够的

现象，这就势必导致艺术类学生文化修养不够，知识面狭窄，缺乏人文素养。所以，文化基

础薄弱是艺术类学生普遍存在的问题，学生的不及格科目也大多集中在文化课上。

4.实践活动能力较强，但受社会负面影响较深

由于专业特点，许多艺术类学生在高中阶段就开始独立生活，在外寄宿写生、练画，到

全国各地参加各高校单独命题的专业考试，接触社会较早。进入大学以后，艺术教学较强的

实践性也要求学生参加较多的社会实践，这也是学生自身成才的需要。这样使他们一进入高

校后，就表现出比其他专业的大学生有更强的独立意识、较丰富的社会经验和较强的社会实

践能力；但同时也不可避免地受到一些社会不良因素的影响，形成了过早的“成热”意识等。

二、新时期艺术类学生的管理对策

如上所述，艺术院校学生所表现出来的个性特征给我们的学生管理工作提出了严峻的挑

战，如何引导、帮助他们发扬长处、克服弱点，成为管理工作亟待研究的重大问题。

1.因材施教，做好思想政治工作

由于艺术类专业和学生本身的特性，因而不能单纯地采取严加管理的办法约束学生的行

为，要给学生一定的可以施展才华及创作的时间与空间，管理上应以疏导为主，与学生建立

和谐健康的师生关系。针对美术院系小班教学的特点，我们在每个班配备一名专职或兼职教

师做班主任，这样既便于交流又能及时了解学生的情况。在日常思想政治工作中，我们首先

非常注意把握学生心态，注重因人而异，尊重学生的个性表现，经常与学生交流，了解他们

的思想现状和生活情况，特别是一些比较特殊的个体情况，如单亲家庭、贫困家庭等。其次，

注意加强学生自身的文化素质。由于艺术类学生的文化素质普遍较低，因此，加强学生自身

的文化修养，拓宽其知识领域和知识结构，从而全面提高个人整体素质就显得尤为重要。我

们不仅认真开好“大学语文”等常规课程，还适量增设文学、美学、社会学和艺术分析学等课

程。与此同时，院里经常组织中国传统文化等系列人文讲座，开展有特点、有影响的文化活

动，以不断丰富学生的文化生活，提高文化修养和人文素质，为学生树立正确的世界观、人

生观、价值观奠定基础。(续致信网上一页内容)

2.以特色活动为载体，加强校园文化建设，营造良好的育人环境

大家都知道，学美术的学生个性分明，这也是专业的要求。如何把他们凝聚在一起，如

何在保护他们个性的同时充分调动他们的积极性，这是我们在工作中经常思考的问题。美术

学院无论是在开展学生素质教育活动还是主题教育活动中都坚持一个思路，即学生活动要尽

量结合专业。例如，我院每年举办一次学生作品年展，一方面加强了学生的创作意识，给学

生提供了一个创作空间，同时，也给学生提供了一个展示自我、互相交流的平台，现学生作

品年展已经成为学院的品牌活动。在2006年北京市委教育工委开展的“红色1+1”活动中，

我院美术学本