继续教育学情分析 .pdfVIP

学习《备课问题诊断与解决》的知识内容后，对长期从事教育教

学工作的我们具有很大的帮助作用，有助于提高教师的备课效率

和教学水平，更能让教师充分地理解和认识学生，更好地服务于

教书育人的教育教学工作。教学案例：（人民版）七年级《思想

品德》上册第二课“我的自律宣言”。本课教学内容由我长大了；

与诱惑作斗争；面对学校的要求；我的自律宣言四个部分组成。

备课过程中的学情分析：

1、备课中重教材分析，对学生的起点状态分析过于简单，把学

生的学习能力估计过高。例如教学内容“由他律走向自律是青少

年健康成长，走向成熟的标志”，表面上看，学生似乎都懂，实

际上只是表面现象，过高估计了学生的能力，没有对学生的起点

学习状态进行深入的分析。若能准确地确定学习者的起点能力，

可在一定程度上提高学习效率，并能收到良好的教学效果。

今后需要改进的地方：重新认识学生，充分估计和了解学生已经

积累起来的学习起点能力；钻研教材，关注学生现实起点，调整

教学进程，找准教学起点进行有效的备课设计。

2、过多注重教学内容分析，对学生的接受能力的分析不够深入，

存在认识误区。教学中发现学生对自律、诱惑、学校纪律要求，

不能很好领会教师教学所要达到的知识能力要求，仔细分析，才

发现这个年龄阶段学生的思维理解由具体到抽象的能力还需有

待于提高。

今后需要改进的地方：注重学法指导，帮助学生由“学会”转变

为“会学”；引导学生进行知识比较、归纳、总结，逐步做到系

统整理，努力培养学生逻辑推理能力；分层次设计，帮助学生获

得发展逐步培养学生的创新思维和创新能力。

3、侧重学生的年龄特征分析，轻视学生的个体差异，忽视了学

生的学习需要，理解简单化，认为对教学影响不大。教学实践中

发现，学生对长大了的理解、如何与诱惑作斗争、辨别危险的诱

惑、实现自律宣言等问题的认识上存在明显的个体差异性，突出

表现在同龄阶段学生的思维特点、心理特征上，理解问题的深度、

广度上也明显存在个体差异。也反映出备课中忽视了学生个性上

学习的需要，导致教学效率不高，教学效果不明显。

今后需要改进的地方：承认学生的个体性差异，不能用单一整齐

划一的培养模式来要求学生，尊重学生的个性差异，并用差异性

因材施教，使得每个学生在课堂上的学习都有成就感；设定多维

目标。使得不同层次的学生其潜在能力得到最大的发挥，激发学

生由“要我学”转变为“我要学”。

总之，在教育教学中，除了研究教学大纲和钻研课本教材外，注

重对学生学情的分析，对提高教师的教育教学水平具有重要的作

用，在教学实践中越来越得到了充分的证明。谁重视学生，重视

学情分析，谁的教育教学效果就能得到不断地提高。