小学高年级学生班级自主管理问题及对策研究--以G市S小学为例.pdf

目录

摘要I

ABSTRACTIII

绪论1

一、研究背景1

二、研究意义1

（一）理论意义1

（二）实践意义2

三、文献综述2

（一）国内研究现状2

1.学生班级自主管理思想的萌芽与发展2

2.学生班级自主管理的实践3

3.学生班级自主管理存在的问题4

4.学生班级自主管理的影响因素5

5.学生班级自主管理的实践6

（二）国外研究现状7

1.学生班级自主管理的重要性7

2.国外关于学生班级自主管理的实践8

3.学生班级自主管理策略9

（三）研究述评9

四、研究思路和方法10

（一）研究思路10

（二）研究方法11

1.文献研究法11

2.问卷调查法11

3.访谈法11

五、核心概念界定11

（一）小学高年级学生11

（二）自主管理11

（三）班级自主管理12

六、理论基础13

（一）柔性管理理论13

（二）需要层次理论13

第一章S小学高年级学生班级自主管理现状调查15

S15

一、小学学校概述

二、研究设计与实施15

（一）研究对象15

（二）研究工具15

1.问卷的编制与修订15

2.问卷信效度分析16

（三）问卷的发放、回收和处理17

（四）访谈实施与资料的整理17

三、调查结果分析18

（一）学生班级自主管理的基本信息18

（二）学生班级自主管理认知水平19

（三）学生班级自主管理参与意愿20

（四）学生班级自主管理满意度22

（五）影响因素分析22

1.基于性别的差异性分析22

2.基于年级的差异性分析23

3.基于家庭结构的差异性分析24

第二章小学高年级学生班级自主管理存在的问题及原因分析27

一、学生班级自主管理存在的问题27

（一）学生认知水平较高，但自主管理落实不到位27

（二）参与意愿较强，但参与度不足27

（三）学生班级自主管理满意度低28

（四）学生的班级自主管理能力参差不齐29

二、学生班级自主管理问题的归因分析30

（一）主体意识淡薄，缺乏实践机会30

1.学生主体意识淡薄30

2.实践机会较少，部分学生缺乏自主管理班级的信心30

（二）培养制度建设不完善31

1.学校自主管理能力培养制度建设不完善31

2.班主任自身欠缺学生自主管理知识体系31

（三）制度不健全，活动形式单一32

1.学生自主管理制度不健全32

2.班会活动形式单一32

（四）个性化差异存在，学业压力大32

1.学生发展存在个别差异32

2.学生学业压力过大33

第三章小学高年级学生班级自主管理的对策35

一、多措并举，共同激发学生自主管理的积极性35

（一）强化学生主体意识35

（二）构建自主管理平台，实现自主管理目标35

（三）构建自主管理的长效机制36

二、纠正班主任认知误区，全面推行学生自主管理新举措36

（一）建立健全学生自主管理考核制度36

（二）加强教师自主管理知识培训37

（三）班主任转变教育管理理念37

三、完善学