苏教版八年级语文上册《五单元 人与环境 二十三 幽径悲剧》研讨课教案.pdfVIP

幽径悲剧

一、导入新课

师:同学们,有这样一位老先生,他曾经说过:“平生爱国,不甘后人,即使把我烧成灰,我也是爱国

的。”他被人们尊称为“国学大师”“学界泰斗”“国宝”。他是2006年感动中国十大人物之一。他2009

年7月病逝于北京,享年98岁。他是谁?他就是著名学者、一代宗师季羡林先生。(PPT展示)

今天我们通过学习他的《幽径悲剧》,一起走入季先生的情感世界。(板书课题)

二、研读,赏藤萝之美

师过渡：鲁迅先生曾经说过，“悲剧就是把人生有价值的东西毁灭给人看。”

1、就这篇文章而言有价值的东西指的是什么？（明确：古藤）

2、这棵古藤的价值体现在哪里呢？

A.鲁殿灵光（坚决、彻底、干净、全部）

B.唯一的安慰（人生还不全是荆棘丛）

C.给我印象最深、最难忘留恋

D.无棚无架，有壮志凌云的气概

(2)观赏价值

A.外表美(8节)形:盘曲而上色:红绿相映

味:淡淡幽声:嘤嘤嗡嗡

B.内在品质美（14节）和善友好

C.生长环境(1—6节)历史悠久

D.神奇四季景色美蓬勃的生命力

（读中品赏中读这一部分要加强学生的朗读指导。比如：当我们读到：“然而，一股幽

香蓦地闯入鼻官嗡嗡的蜜蜂声”。读到这里的时候。因为是突然间闻到香味，连作者自己也不知道

这是什么散发出来的香味，所以在读的时候，可以眼睛微闭，读出享受的味道，像是在想象。语速

放慢一点，然后再辅以配音《秋日私语》）

三、品读,悲藤萝之惨

师过渡：通过刚才的反复诵读，藤萝的美打动了我们每一个人。然而，美好的事物并不总是

那么幸运，美丽的藤萝遭遇了无辜的横祸。

1、这场横祸指的是什么？（明确：被砍、被毁）

2、“越美的东西被毁灭其悲剧性就越强。”那么，如此美丽的藤萝被毁之后又是怎样的呢？

11节吊死鬼孤儿还在绿叶丛中微笑

3、藤萝的悲仅仅体现在外形上吗，还体现在哪？（明确：情）

14节A:听到古藤的哭泣声

B:控诉无端被人杀害

C:万分委屈，投诉无门

D:偷偷的哭泣

E:它只有哭泣，哭泣，哭泣

师过渡：一颗小小的藤萝，还不至于让人如此悲哀至极，这看似是藤萝的控诉，可又何尝不

是作者自己的控诉呢？

背景资料补充

1966-1976年，是中国历史上伤痕累累的十年。在那段暗淡的岁月里，美好被摧残，

知识被践踏，文明毁于一旦。许多人难逃此劫，当时的季羡林也不能幸免。他从原来

的北大系主任沦为门房，被称为“不可接触的人”

环顾眼前,我已经坠入陷阱,地上布满蒺藜和铁刺,让我寸步难挪。当我历尽艰难,终于从牛棚

中放回家时,邻居高声昭告全楼:季羡林放回来了。大家都要注意他呀!

《牛棚杂忆》

我当时日子实在非常难过。我知道正义是在自己手中，可是是非颠倒，人妖难分，我呼天天

不应，叫地地不答，一腔义愤，满腹委屈，毫无人生之趣。在很长一段时间内，我成了“不可接

触者”，几年没接到过一封信，很少有人敢同我打个招呼。我虽处人世，实为异类。”

《二月兰》

四、探究,让悲剧落幕

1、作者仅仅是写古藤的悲剧吗？

A:幽径的悲剧、燕园的悲剧、北大的悲剧

北大是文明之地的代表，是文明的源泉，是无数学子向往的象牙塔。在文明之地出现这

样的愚氓，的确算是悲剧

B：社会、时代的悲剧

1992年，改革开放后，人们过分的追求经济的发展