新能源汽车技术 教案8 新能源汽车故障诊断及维修.docx

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课程教案

开课学院

智能制造与汽车学院

课程名称

新能源汽车技术

授课学期

学年第1学期

授课教师

授课班级

总课时

32*5

《新能源汽车技术》教案

一、教学分析

任务名称

新能源汽车故障诊断及维修

授课内容

新能源汽车故障诊断及维修

授课学时

4

授课方式

理论+实操

授课时间

第九周周一1-4节

授课地点

16-220

教学目标

知识目标

1.互锁故障诊断及维修

2.绝缘故障及维修

3.CAN总线故障诊断流程

能力目标

1.会判断互锁故障并进行维修

2会检测绝缘故障并进行维修

3.会排除CAN总线故障

4.能按照正确操作规范进行竣工质量检验

素质目标

1.培养学生团结互助和规矩意识；

2.培养能够自主学习新知识、新技术的意识；

3.培养学生积极主动性；

4.增强学生安全意识！

学情分析

知识和技能

基础

整体情况：通过该课程的学习，同学们对插电式混合动力汽车有了一个全面的认识，因此，在此基础上进行综合故障诊断及维修，提升学生自己思考问题并解决问题的能力！

学习特点

1.思维活跃，表达能力强，适应线上线下混合式教学模式；

2.学生传统汽车的ECU有一定的认识，但是对插电式混合动力汽车的控制器一知半解；

3.学生没有企业实践经历，通常还比较欠缺工匠精神。

二、教学策略

教学资源

教学资源

1.学习通：/detail/226480205，

2.长安新能源汽车维修技师培训教程（培训团队开发）；

3.海贝新能源汽车维修技术培训课件（培训团队开发）。

交互平台

教学策略

调整前

调整后

课前形式单一枯燥，看视频，做测试题。课前自主学习不够深入，影响课中教学效果。

课前“引兴趣”，课中通过设置插电式混合动力故障吸引学生学习兴趣，并让学生主动按照规范进行故障排查并且润物细无声的融入了课程思政教学，且培养学生的安全意识，规范意识和法制意识。

教学重点

解决措施

教学重点

拟采取的对策

1.动力电池包的拆装过程

通过提前设置好的故障，吸引学生学习兴趣，激发学生学习热情。

学生在老师的带领下认识（我带你学）；

教师亲自正确操作（我做你看）；

学生在老师的带领下操作（你做我看）。

教学难点

解决措施

教学难点

拟采取的对策

模组的拆装

通过EV车型模组进行对比拆装，让学生观察其不同之处。通过细致观察，加深学生印象，吸引其学习兴趣。

三、教学环节设计

课前准备

环节

教学内容

教生活动

设计意图

车辆

故障排查

老师带领学生准备上课用车辆，工具。

学生通过学习通看完视频，准备好上课用素材。同时第三小组在老师的带领下准备上课用设备。

通过故障排查，提高学生学习兴趣。同时，对能理解网络总线及ECU的控制逻辑有非常大的帮助。

绝缘拆装工具

用绝缘设备进行拆装

将绝缘工具和传统拆装工具进行对比，让学生意识到传统工具不绝缘，不能进行高压设备拆装。

传统工具

安全防护设备

安全教育

安全防护

安全防护。

课中内化

环节

教学内容

师生活动

设计意图

课前6S检查及实施

（2分钟）

场地检查

检查场地是否干净整洁，是否符合\t/item/6S%E7%AE%A1%E7%90%86/_blank安全操作的环境。

学生积极参与检查场地是否符合6S管理。

6S检查是学习的基础，必须保证场地清洁！

课程目标及要求

（5分钟）

综合故障诊断

讲解基本原理，设置故障。最后分析故障并进行总结。

理解原理，小组排除故障。

通过故障排查完善知识点，提高学生学习兴趣能理解电池包的结构，控制逻辑有非常大的帮助。

课程导入

（3分钟）

通过设置故障引出项目

车辆READY灯不亮。

分析原因并用诊断仪诊断，

让学生意识到整车有无法启动故障，需要学生细心诊断并确定故障点。

任务分析1

（15分钟）

高压互锁故障诊断及维修

通过电路图画出互锁图。

通过互锁示意图，可以让学生直观的了解到互锁连接的高压部件。

任务实施1

（30分钟）

故障诊断

陪同学生一起排除故障并在学生遇到问题时及时指导。

逐一排查互锁故障。

提升学生自己分析问题和解决问题的能力。

任务分析2

（15分钟）

充电系统无法充电

绘制充电系统图。

绝缘主要涉及到高压系统，因此通过示意图，让学生自行分析后，老师在进行补充。

任务实施2

（30分钟）

综合故障诊断

陪同学生一起排除故障并在学生遇到问题时及时指导。

逐一排查互锁故障。

提升学生自己分析问题和解决问题的能力。

任务分析3

（20分钟）

CAN总线故障诊断流程

理解并绘制网络图。

这一问题涉及面比较广，属于综合故障诊断较复杂的故障，用于磨练学生的耐心。

任务实施3（30分钟）

CAN总线故障诊断流程

陪同学生一起排除故障并在学生遇到问题时及时指导。

逐一排查CAN线故障。