新能源汽车技术 教案3 新能源汽车高压安全操作.docx

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课程教案

开课学院

智能制造与汽车学院

课程名称

新能源汽车技术

授课学期

学年第1学期

授课教师

授课班级

总课时

32+32

《新能源汽车技术》教案

一、教学分析

任务名称

新能源汽车安全操作规范

授课内容

新能源汽车高压安全操作

授课学时

4

授课方式

理论+实操

授课时间

第四周周一1-4节

授课地点

16-220

教学目标

知识目标

1.维修安全防护；

2.消防安全防护；

3.触电急救；

4.安全断电流程。

能力目标

1.掌握维修场地供电要求；

2.掌握消防安全措施；

3.掌握触电急救的方法；

4.会进行安全断电及上电。

素质目标

1.培养学生团结互助和规矩意识；

2.培养能够自主学习新知识、新技术的意识；

3.培养精益求精的工匠精神。

学情分析

知识和技能

基础

整体情况：学生利用学习通软件学习后，对安全断电的流程有一定的认识，但是具体如何操作还太清楚。

认知和实践

基础

1.对新能源汽车整车结构有一定的认识，这有利于理解断电的步骤！

2.对电池包知识结构的完整性、逻辑性及系统性掌握不够全面。内部结构会在第四章详细介绍。

学习特点

1.思维活跃，表达能力强，喜欢用手机收集资料，适应线上线下混合式教学模式；

2.学生没有企业实践经历，对于解决不了的问题喜欢放着，等着老师或者组长来解决；

3.装不上的小零部件，干脆就不装或者直接带走。

二、教学策略

教学资源

教学资源

1.学习通：/detail/240565556；

2.长安新能源汽车维修技师培训教程（培训团队开发）；

3.海贝新能源汽车维修技术培训课件（培训团队开发）。

交互平台

教学策略

调整前

调整后

课前形式单一枯燥，看视频，做测试题。课前自主学习不够深入，影响课中教学效果。

课前“引兴趣”，课中通过新能源汽车车辆进行讲解，然后再讲解理论知识，这样润物细无声的融入了课程思政教学，培训学生的科技报国情怀，增强规矩意识和法制意识。

教学重点

解决措施

教学重点

拟采取的对策

1．安全下电的方法。

学生在老师的带领下认识（我带你学）；

教师亲自正确操作（我做你看）；

学生在老师的带领下操作（你做我看）。

教学难点

解决措施

教学难点

拟采取的对策

带安全开关车型的安全断电

先看视频进行预习并在工单上记录每一个步骤。其次，老师进行示范。最后，在老师的指导下进行安全断电。

教学环节设计

1.课前准备

环节

教学内容

教生活动

设计意图

实训设备准备

车辆

安全教育

安全防护

教师带领学生准备上课用车辆及工具

第二组学生按照老师要求准备实训设备

对车辆进行断电

防护工具和检测工具

安全下电

复习上次课的内容并很好的应用在本次课上。

2.课中内化

环节

教学内容

师生活动

设计意图

课前6S检查及实施（2分钟）

场地检查

检查场地是否干净整洁，是否符合\t/item/6S%E7%AE%A1%E7%90%86/_blank安全操作的环境。

学生积极参与检查场地是否符合6S管理。

6S检查是学习的基础，必须保证场地清洁！

课堂练习1（15分钟）

检查学生预习效果

发布课前测；

2.教师引导学生回顾上一次课的重、难点知识；

3.教师展示课前基础测试结果，讲解错误率较高的知识点；

4.学生跟随教师思路回顾上一次课的重要知识点，查缺补漏。

5.引出本次课的目标和要求。

1.完成课前测；

2.记录掌握不清楚的知识点；

3.跟着老师的步伐理解不清楚的知识点。

检查学生复习效果和预习效果，引导学生自主复习和预习。养成良好的学习习惯。

课程导入

（5分钟）

明确课程目标

在维修的过程中被电击或者电伤该如何解决？

小组讨论。

培养学生安全意识。

任务分析1

1.新能源电动汽车维修的安全防护知识；

2.触电急救的方法。

1.新能源电动汽车维修的安全防护知识

2.触电急救的方法

掌握新能源电动汽车维修的安全防护知识、会触电急救。

引导式教学，提升学生独立思考的能力。

课程实施1

心肺复苏具体操作

老师进行指导并顺利进行心肺复苏。

进行心肺复苏练习

安全时第一位的，液时生活中所需的基本技能之一，因此通过锻炼提升学生的生活技能。

课程讨论1

若修复高压故障，该如何操作？

1.教师发送题目；

2.引导学生分析；

3.总结。

学生分析与总结并在学银在线上积极回答问题。

引导学生进行自主思考。

任务分析2

安全断电流程

学生边做笔记边理解每一个步骤。

整车断电对学习新能源汽车结构和综合故障诊断意义重大，同时也能测出绝缘故障。

讨论2

为什么新能源汽车要测绝缘电阻值？传统车不需要测？

1.教师发送题目；

2.引导学生分析；

3.总结。

学生分析与总结并在学银在线上积极回答问题。

引导学生进行自主思考。

任务实施2

安